李延明
互动式教学是一种新的教学方式，即将传统的教师作为课堂主体，学生被动地倾听的教学模式转变为学生是课堂主体的教学模式，这种教学方式对教师和学生来说都是非常有意义的，在课堂上也可以活跃课堂氛围，有利于学生在多方互动中获得英语知识，从而有效地促进学生学习英语的积极性。
一、小学英语课堂教学中存在的问题
在传统的教学方式下，大多数教师还是采用“我说你讲”的方式，在这样的课堂上，学生是学习的客体，他们在回答问题时往往表现得很消极，特别是缺乏自信，不敢看教师的眼睛，害怕教师责备，就算不明白，也不会主动询问。小学英语课堂教学中主要存在以下几点问题。第一，重视互动学习形式化，忽略了互动学习所产生的效果。小学英语教师在实际教学中往往采取小组合作的方式，并在英语教学中会向学生提问，组织学生进行小组交流看上去，学生的讨论非常激烈，气氛非常浓厚，但是有的学生仅仅是在滥竽充数，并没有对问题进行有效的分析与探讨，而是用汉语进行交流、讨论，使合作学习成为一种形式，从而影响了学习的成效。第二，偏重学生的学习兴趣而忽略了其作用。新的教学理念提倡自主、合作和探索的教学方式，主张把自主权交给学生。许多教师在课程规划中，仅仅关注教学活动和游戏，忽视了课程内容与学习之间的关系，造成了学习内容的不连贯和相互关联。这种教学设计方式没有尊重学生的主体性，不能提高学生的学习兴趣，也会影响学生的英语学习。第三，过分强调学生的主体性，忽略了教师的主导作用。教学情境是吸引学生注意力、提高学习效果的重要途径。在实践中，许多英语教师都是以创设与内容匹配的情境激发学生的学习积极性，从而使教学质量得到提高。但是，在现实生活中，许多英语教师只注重用“新奇有趣”的教学情境激发学生兴趣，忽略了创设情境的目的、意义和效果，也没有发挥自身的导向作用。有些教师在英语教学中，没有按照情境指导学生的学习，也没有培养学生的听、说、读、写能力。
二、互动教学模式的优势及意义
在英语教学的早期阶段，互动教学的渗透是十分关键的，互动教学有以下几方面的优势：第一，能提高学生对英语的兴趣。互动性教学是一种灵活的教学方式，它注重学生的课堂参与，给学生充分的发展空间。比如，教师在教英语单词时，会让学生运用表象和猜字增强他们的能力。如“cat”一词，一个同学的现场表演可以吸引全班同学的注意力，课堂上的氛围会更加浓厚，对英语的学习也会更有兴趣。第二，能够帮助学生更好地运用英语进行表达。以往英语教学过分强调学生的书面表达，而忽视了学生的口头表达。许多学生在英语学习中表现欠佳，这主要是由于教师很少给予学生口语练习的机会，而互动教学方式可以通过让学生开口说英语锻炼学生的语言实践能力，从而使学生的英语能力得到极大的提升。第三，与小学生的生理、心理特征相吻合。小学生具有较强的灵活性和较强的学习能力，通过多年的教学实践，发现许多同学都能从自己的角度理解所学的知识。而互动教学能给予学生互相探讨、自行理解的机会，与小学生的发展需求相吻合，对英语学习的效果也有一定的促进作用。所以，在英语课堂上，教师要积极应用互动教学模式，给学生充分的时间和空间，耐心地解答学生的提问，满足学生的好奇心，以促进学生英语学习能力的提高。而互动教学模式应用在小学英语中有以下几点意义。
（一）有利于营造积极互助的英语学习氛围
在小学英语课堂中运用互动学习，教师和学生都必须就英语能力进行探讨与沟通。彼此之间的讨论将会让英语学习变得更加激烈，而不会让学生分散注意力，学生在讨论中会专心倾听，并迅速地想着下一步要说的话。另外，通过团体讨论，可以使学生从自我学习、单打独斗中摆脱出来，建立起集体意识，加强与别人的沟通与合作，发现别人的优点并对自身进行弥补，创造良好的小学英语学习环境，在共同营造出的一种和谐、轻松、互助、民主氛围中更好地学习。
（二）有利于提升学生语言运用能力
英语与数学、科学等学科的区别在于，它是一门既要有一定的理论基础又要有一定的口语能力。在传统的英语教学中，教师说一句，学生学一句，这对培养学生的语感、提高口语水平是没有任何帮助的。而互动教学是让学生在自主学习中自由表达思想，可以让学生自主地开口表达，从而提高英语表达和综合应用能力。
（三）有利于提高小学英语教学质量
小学生对学习的重要性缺乏明确的认知，缺少对生活的规划，加之对外界充满了浓厚的好奇心，大部分小学生都会或多或少地不爱学习，上课时分心。而英语教师灵活运用互动教学法，可以以激发学生对英语教学的兴趣，使学生在课堂上集中注意力。同时，在互动学习中，学生要与师生进行沟通，可以使教师能够更好地指导学生。
三、课堂互动教学模式在小学英语教学中的应用策略
（一）教学相长，发挥课堂互动有效性
为了使课堂上的教学效果得到有效的发挥，师生双方都需要共同努力。在课堂上，教师要充分发挥自己的引导、组织能力，激发学生的课堂参与感，并根据实际教学内容和学生进行沟通和探讨，从而达到教学和学习的目的。只有通过这种方式，才能使学生对英语的学习产生浓厚的兴趣，从而达到更好的教学效果。在新课改的背景下，教师要树立“以人为本”的教学理念，在新课开始前，要安排一些预设的作业，让学生对所学的内容有一个大概的认识。在教室里，教师可以在课上提问，检验学生的学习状况。针对学生在学习过程中出现的问题，教师可以将他们分成不同的小组，让他们进行热烈的讨论，然后由教师来对他们进行归纳和说明。由于采用了互动式教学，教师和学生之间的沟通更加频繁，学生的英语学习能力得以提高，课堂上的教学也取得了较好的效果。在英语教学中，教师要充分利用课堂主导和学生主体地位，构建互动式的学习方式，鼓励学生敢于发言，集中注意力探讨问题，以提高学生的学习兴趣。
（二）运用多媒体教学方法，丰富互动式课堂教学
教师是英语教学的组织者和指导者，其教学方式将对课堂英语教学产生直接的影响，因此，在实施互动式教学模式时，教师应该运用各种不同的教学手段，与学生形成良好的互动关系，以保证互动式教学模式在英语教学中的应用。如教师能要够及时地利用互联网和多媒体进行互动学习，并在教学中不断地创新和运用教学手段，为师生之间、学生之间的沟通创造一个有利的環境和条件。通过营造轻松、自由、开放的师生互动的互动氛围，营造出一种新颖的互动英语课堂，可以使英语课堂从静态、僵化的课堂转为动态、灵活的课堂，学生在这样的课堂中能更好地学习和提高自身英语水平。通过营造良好的互动学习环境，使学生与学生的联系更加紧密，能有效地促进学生与学生的交往与沟通，从而有效地促进小学英语的教学。科学技术推动着社会进步的同时也丰富了教学方法，在课堂教学过程中，信息化设备首先可以为教师提高大量的教学资源，其次学生通过多媒体也可以更直观地了解学科知识，因此多媒体教学被越来越多的人所接受。英语教师在课堂上可以充分发挥多媒体的教学优势，创造一个良好的互动环境，利用有效的多媒体技术，促进互动学习的实施，为教师与学生之间的互动创造了更多的机会与条件，使传统的静态课堂学习方式向动态互动的课堂学习方式转变。通过这种方式，可以活跃课堂中的师生互动气氛，创造良好的课堂学习环境，增强学生与学生之间的交往，促进学生与学生之间的关系，促进教学质量的提高以及教育的成效提升。在小学英语教学中，除了传授英语知识，重要的还有提高学生的语言表达和运用能力。在此基础上，教师可以借助多种多媒体技术，以视频动画的形式呈现出原来枯燥乏味的课本知识，使学生能够在课堂上欣赏到生动、有趣的教学录像和训练课程，并在此基础上开展英语学习的互动，这能有效地激发学生英语学习的积极性，促进英语教学的效果。
（三）加强师生互动，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的教师。对英语课程缺乏兴趣的同学，在课堂上对英语的实际学习也会表现出消极、被动的态度，在英语学习方面也会遇到一些问题。这些问题是影响英语教学质量的一个重要原因。所以，要有效地提高英语教学的效率，提高英语教学中的英语能力，就必须激发学生对英语的兴趣，使他们热爱英语，积极地学习英语。教师课堂教学中要加强师生互动，通过互动激发学生的学习兴趣，通过这种方式使学生能够更好地学习英语知识，以此为学生未来的英语学习打下基础。
（四）巧用角色互换，推动英语互动式教学
在英语教学中，角色变换教学法是一种行之有效的教学方式。课堂角色互换是一种新型的课堂教学模式，学生在课堂中扮演着教师的角色，教师聆听，让学生做知识的解释者，通过沟通能使学生更好地练习英语表达和提升自己。在英语教学中，教师要敢于给学生留出足够的空间，使他们真正地成为课堂的主体，从而使他们的学习热情得到持续的提升。在实际课堂中，运用角色变换表进行英语教学，需要教师对角色转换的英语技能和特征有足够的了解，从而为学生在课堂中的正确定位提供依据。在不同的角色和任务中，训练的方式是不断变化的。比如，当学习“Animal、fruit、drink、bread”等词汇时，可以利用角色转换的方式进行词汇学习。英语发音熟练的学生负责教词汇的发音;记忆力好的同学负责教授英语词汇，传授记忆技能和技能;通过这种方式，学生能够在课堂中充分地利用自身的优势，与教师、学生之间建立起一种良性的互动关系，极大地提高了学生的英语学习自信心。在此过程中，教师要充当外在的观察者和指导者，指出学生在教学中的角色转变与互动作用的缺失，并给予适当的引导，以提高学生的学习热情。
（五）以小组合作学习形式促进互动式课堂教学
小组合作学习是英语教学中最重要的一种教学方法，它能够有效地提高和提高学生的协同学习能力、团队精神和沟通能力。在学习的过程中，教师可以根据学生的学习特征，通过小组学习的方式，探讨和解决英语学习的重点和难点，从而使他们在学习中获得成功。对小学生来说，英语的发展与提升一直是英语教学中最大的难题，而在小组合作学习的基础上，学生可以在小组内进行英语口头表达与实践，能使学生在轻松、自由、愉快的小组活动中进一步的提升英语的口语能力。比如，在学习“She's got an orange sweater”时，教师需要注意到文章中的某些关键与困难，在学生了解了问题后，教师应给予每一组一段时间来进行沟通，并将他们所说的问题和要点进行解释。通过这种方式，学生能够更好地发挥他们的思维能力，更好地融入英语的学习中。
（六）创设问题情境，营造互动氛围
情境教学引导学生主动参加课堂学习，对此，英语教师可以针对具体的教学环境，创造出富有成效的问题情境，营造互动氛围。氛围，使学生和学生能够进行双向的沟通。此外，有效的问题情境可以激发学生的求知欲，也可以激发他们的思考能力。问题情境教学在提高学生的外语水平提升方面发挥了很大的作用。在实际教学中，教师可以针对学生的学习需求、学习内容等进行提问，从而使学生的学习积极性最大化。另外，为了提高学生的学习体验，提高学生的课堂参与程度，英语教师应该在提问时向学生提出一些切合实际的问题。例如，在“Chinese New Year”的教学过程中，英语教师可以以节日为主题设置问题：“①We have learnt some different festivals，do you like them？②How many festivals do you know？ What are they？③Do you like Chinese New Year？What do you always do during Chinese New Year？”让学生根据教师提出的问题一一进行解答，以此加强课堂的互动性。
（七）建立多元化的师生互动平台
教师与学生之间的互动平台，可以充分发挥互动交流的作用，能为师生提供更多的交流机会，有助于教师对每一名学生的学习状况、学习成绩进行及时的了解和把握，从而使英语教学得到有效的改善。通过建立多元化的师生互动平台，有效地提升了课堂教学的效率。比如，教师可以通过微信、QQ群等形式，让学生从严肃的课堂学习氛围中解脱出来，在方便的网络平台上自由发言学习，这提升了互动的灵活性和有效性，也提升了学生参与互动的积极性。
四、结语
综上所述，英语是世界上最流行的一种语言。在小学阶段，英语学习非常重要，而互动教学可以帮助学生提高英语的兴趣，提高他们的英语学习能力。对此，教师要根据教学内容，运用恰当的互动教学方式，有效地向学生传递知识内容。在英语教学中，开展互动学习是一种很有实际意义的方法，可以有效地改善学生的课堂学习。因此，在小学英语教师应突破传统的教学理念，改变传统的教学方法，大力推广和应用小学英语互动式教学，调动学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和积极的学习态度，加强师生之间、學生之间的相互影响，从而有效地提升英语教学效果。
（宋行军）
