张俊玲
摘 要：交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具。在当今的小学英语课堂教学中得到了广泛的应用。在小学英语语篇教学中，如何应用电子白板呢？巧用电子白板，改进语篇词汇教学；活用电子白板，改进语篇句型教学方式；使用电子白板，提升语篇的对话教学效率。
关键词：小学英语 语篇教学 电子白板 应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（b）-0152-02
交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具。其特殊的技术在于能够适合课堂教学的发展，在当今的小学英语课堂教学中得到了广泛的应用；在小学英语的语篇教学上也发挥出它巨大的优势。下面将探讨在小学英语语篇教学中如何应用电子白板。
1 巧用电子白板，改进语篇词汇教学
1.1 巧用电子白板改进语篇教学新词呈现方式
在语篇教学教授新单词时，教师运用电子白板可以充分调用学生的视觉感官。在教授新词时，利用擦除功能设计一个“显示镜”。把“显示镜”移动到相应的位置上，学生可以透过一样东西看到其内部特征，也就是说可以看到外面看不到的东西，原来呆板的教学一下子变得生动有趣起来，小学生参与活动的热情也就会高涨。
如教学小学英语3B Module4 Unitl“Read a story Uncle Bai”，在处理文本三“Miss Elephant helpsUncle Bai”中新授单词toe时，笔者事先在白板资源库设计好大象的图片，授课时当场从资源库中拖出，学生学习完toe后，利用白板的擦除功能，通过先擦出一点点，让学生仔细观察大象，再猜测大象有多少个脚趾，再用句型“How many……”来询问并猜测图中大象到底有几只脚趾，这样的猜测不一定能让学生一下子猜出数量，却能调动小学生求知的情绪，最后在欢快的儿歌中出示正确的数量。在这一活动中学生接受得都很好，运用起来也很灵活，同时也让学生在无意中将以前所学的单词进行了梳理运用。
1.2 巧用电子白板创设情境，强化生生词汇的灵活运用
词汇的运用，不是孤立的教学环节，而是要与语文篇联系在一起。首先，要着眼课堂教学，注意激发学生运用词汇的兴趣，同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去。词汇的运用则利用白板设计生动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，引发学生情绪上的共鸣。
如笔者教授的小学英语4B Module4 Unit1 “The Music Club”，教授乐器单词violin 、guitar这两个词时，笔者利用白板设计了3个教学步骤创设真实情境：首先运用资源库展示参观的场景小提琴教室；接着运用聚光灯和放大镜对比吉他让学生清晰地感知小提琴有四根琴弦；再让学生运用白板笔在白板上拖拉乐器。白板的拖拉、拖动副本等功能，模拟创造一个个真实的情境，让学生感受并且自己去做，把自己融入教学情境。
2 活用电子白板，改进语篇句型教学方式
2.1 活用电子白板——句型呈现形象化
在現行教材中，作者以静态化的形式呈现句型，教师以静态化的形式把句型呈现给学生，这样学生不易接受，更不能调动学生学习的积极性。现在，在教学中，利用电子白板可以为学生动态化地呈现英语句型。
如在教学《My Birthday》Part A lets learn和Lets play时，笔者活用电子白板动态化地呈现英语句型。练一练：电子白板动态出示：
（1）写出12个月份的简写形式
（2）Answer these questions.
①When is your birthday？
My birthday is in ….
②When is your Dads birthday？
His birthday is in ….
③When is your Moms birthday？
Her birthday is in ….
④When is your Grandpas birthday？
His birthday is in ….
⑤When is your Grandpas birthday？
His birthday is in ….
这样，用电子白板动态化地呈现英语句型，激发了学生兴趣，加深了对句型的理解。
2.2 活用电子白板——句型操练趣味化
小学生掌握句型必须反复训练，这样，才能深刻地理解与把握。心理学研究表明，小学生天生爱玩，游戏对于他们具有很强的诱惑力。根据小学生的特点，在组织他们进行句型训练时，教师要善于借助白板出示游戏。
2.3 活用电子白板——句型理解应用化
英语是一门语言，具有很强的应用性。在小学英语语篇句型教学中，教师也要结合教学内容为学生创设有效的语境，从而让他们在应用的过程中加深对英语句型的深入理解。电子白板的使用，可以创设有效的语境，加深对英语句型的深入理解。
例如，在教学Consolidation and extension时，笔者用电子白板出示。
（1）Substitution drill.
Shoe Store this evening
Fruit Stand tomorrow morning
Pet Shop Sunday afternoon
（2）Play a game.
教师准备装有纸条的盒子，每组派一个代表抽签，根据纸条上的信息进行对话。例如：Where：zoo
What：see the pandas
When：next weekend
（3）Do some exercises.
（4）Sing the song of page.
由于白板的便捷也使得课堂教学的节奏加快，容量增大，更好地完成了该课句型的教学目标。
3 使用电子白板，提升语篇的对话教学效率
语篇对话教学中，教师只有很好地启动、激活学生思维，才能使学生积极地参与到课堂学习活动中。教学实践中，教师要根据学生的年龄特点、教材内容和学生的英语水平，巧妙运用电子白板的各项功能，在各个环节激活学生思维，让学生边思边学、以思促学，使学生的知识、能力和思维都得到真正意义上的提升。
如小学英语5B Module1 Unit1“What a mess”第一课时的教学中，最终的教学目标是使学生能借助图片和文字提示，用句型“Whose …？”问答表演物品的所有者。
首先，看图连线，运用白板的呈现功能出示场景，再让学生观看flash对话动画后，根据整体感知连线人物和物品的归属者。在教学活动的安排上，让学生主动参与，增加学习的互动，这比教师单方面传授、学生被动地接受知识更能引起学生学习的动机，激发学生学习的兴趣。接着，运用白板拍照功能现场直接拍下动画背景让学生看动画背景选择回答问题，然后look and choose，阅读对话的第一段，完成选择。最后，让学生看对话第二段look and judge，用判断是非的办法来检查学生的理解是否到位，此时运用白板的拖动副本功能，让学生上台进行操作，提高了对话效率。
总之，在小学英语语篇教学中，应用电子白板改进了语篇词汇、语篇句型教学方式，提升了语篇的对话教学效率。
参考文献
[1]王陆，金腧山，诸健.交互式电子白板与教学创新[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]邓飞，杨宗凯，魏东生.电子白板在实时教学系统中的应用[J].计算机技术与发展，2006（12）：199-201.
