付晓婉
摘 要：校级科研项目在提高教师科研能力、调动教师从事科研积极性、营造高校科研氛围等方面起着重大作用。加强对校级科研项目的管理，提高校级科研项目的水平对于高校科研工作的开展具有重要作用。该文以某体育院校2014—2018年校级科研项目的现状进行统计分析，从项目数量、项目类别、负责人、结项情况四大方面进行剖析，从中得出校级项目管理上存在的一些问题，并提出相应对策供高校相关人员参考。
关键词：科研项目 校级 项目类别 现状
中图分类号：G463 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0221-04
高校校级科研项目是指除国家或地方政府资助的纵向科研项目、科研条件建设项目以及企业委托的横向科研项目外，由高校自筹经费资助本校教师开展科学研究的项目[1]。高校科研项目的设立为高校教师建立了从事科研工作的渠道，有利于高校科研氛围的营造，为高校教师申请和开展更高层次的科研项目奠定基础。校级科研项目虽是纵向科研项目链中的最低端，其作用和效果却不容忽视，对高校校级科研项目的现状和发展水平进行分析，可以窥探出高校的科研水平和科研潜力，进而为高校在科研工作方面提供政策上的方向指导。
不同高校其校级科研项目的设置具有鲜明的差异性，高等院校依据自身的学科建设和教师的专业方向，有选择、有针对性地设立和开展校级科研项目。但高校设立校级科研项目的初衷和宗旨是一致的，都是旨在为高校教师从事科研工作和提高科研水平服务，提高学校的科研能力和水平，提高高校教师的专业素养，进而为科研和教学工作提供更好的服务。下面通过对某体育院校2014—2018年5年校级科研项目的类别、数量、研究方向、立项人、结项情况等几方面进行分析，以期从中更客观地了解此校科研现状和科研水平，从而为高校科研工作的发展提供建设性的建议。
1 校级科研项目的类别和立项数量
某体育院校的校级科研项目每年依据该校科研需要在类别设置上均有所变动，2014年校级项目只设置了一般项目，没有其他类别上的区分。2015年在类别上有很大的变动，仿照其他纵向科研项目的类别设置，分为青年项目、一般项目、自筹项目。其中青年项目专门针对年龄在35周岁以下的青年教师，一般项目对申请人没有年龄上的要求，自筹项目是针对三本独立学院开设的，经费由三本院校自筹。2016年校级项目为进一步提高本校训练队的训练成绩，让科研服务于训练，提高训练的科学性，将科研成果尽快转化为训练成绩，结合该校的实际情况和特色，为全运会备战而专门设立了攻关项目。2016年校级项目的类别为攻关项目和一般项目。2017年项目类别新增生态体育专项。生态体育专项的设立顺应了当前生态体育研究的热点，专门设立此类别显示了校级项目顺应当下科研趋势，注重对研究热点的关注。2018年校级科研项目的类别设置上分为重大项目、预研项目和一般项目。设置初衷是为了加强校级科研项目的作用，为教师申请更高水平的纵向科研项目奠定好基础。重大项目的最终目的是通过校级项目的培养和练习，鼓励并帮助教师成功申报国家级纵向项目，预研项目则是为申报省部级、市厅级纵向项目服务。2014—2018年某体育院校校级科研项目的类别设置和立项情况见表1。
从2014—2018年这5年的校级科研项目类别设置上可以依稀看出此校的科研导向和侧重点，注重青年教师的科研项目申报、注重科研为训练服务、注重社会热点问题的研究、注重高等级纵向科研项目的申报。此校校级科研项目立足于本校实际科研需求和科研水平现状的基础上，每年都在不断地发展前进。但从立项数量来看，总立项数有逐年下滑的趋势，立项数的锐减是科研管理人员需要认真思考的问题。
2014—2018年每年中各个类别的项目立项情况基本正常，符合科研项目申报和立项的常态，一般项目由于在申请者年龄和研究范围方面没有过多限制，立项数量较大属正常现象。其他如攻关项目和生态体育专项因为有专门的针对性，受众群体较一般项目小，从而立项数量也较少。而2015年青年项目立项数量如此庞大，将近一般数量的2倍，此种现象不容忽视。青年教师是校级科研项目的主力军，也是高校未来科研工作的主力，决定着高校的科研水平和科研潜力。2018年重大项目和预研项目数量较少也是值得探究的问题之一。重大和预研项目与一般项目的区别在于项目设立的宗旨不同，前者为了冲刺更高等级的项目申报，目标明确化，后者当然也是为申报项目服务，但是管理和要求相对宽松，教师申报的压力较于前者将小很多。因此，教师更多选择了一般项目而非重大和预研项目。从事科研的热情较低，不想承担压力是该校教师目前科研态度的现状。
2 校级科研项目的主要研究方向
某體育院校是以体育专门人才的体育类高等学院，体育是其特色和专长，2014—2018年这5年的校级项目研究方向也大多是围绕体育学方向开展，主要涉及的是体育教学、体育理论、运动训练和健康与康复等，与体育学无关的项目较少，主要是关于学生思想政治方面的研究，立项人一般是从事大学生思想政治工作的辅导员。表2是近5年某体育院校校级科研项目研究方向与体育相关的项目和其他类项目的数量和所占比例。
体育类院校在体育学方面的研究占比大毋庸置疑，但是其他类项目的研究过少也是值得深思的问题。虽然学校在课程设置和人才培养上均围绕体育学展开，但是大学语文、英语和思政的公共课却是始终存在，学校里不乏与体育类专业无关的研究方向的教职工，但他们的科研积极性和科研热情却没有在校级项目中得以展现。其原因可能是学校不重视其他类研究方向的科研工作，或者是其他类研究方向的教职工自认为在学校发展的边缘学科而不投身于科研工作。
3 校级科研项目立项人年龄和职称情况
对校级项目立项人基本信息的调查可以在一定程度上反映校级项目的发展现状以及设置的合理性。校级项目的设立更多的是为年龄较小、职称较低、科研处于起步阶段的教师提供从事科研工作的平台，表3和表4分别是近5年某体育院校校级项目立项人年龄和职称的基本情况。
