吉莉 张恒恒 刘礼 米春子 杨小倩
摘 要：该文主要针对汽车用连接紧固件按标准扭矩拆装的必要性以及当前汽车专业实训操作教学过程中存在的问题进行相应分析，根据学生的“最近发展区”，将“理、虚、实”三者有效整合融入到实践教学中，知行合一，为学生自主学习、探究学习、重复学习提供便利，提高解决实际问题和动手实践能力，通过学校一系列基础学习、实训并通过考核，使其成为真正合格的汽车医生、护士。
关键词：理虚实一体化 汽车紧固件 职业教育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0112-03
1 传统教学模式存在的问题
1.1 教学目标设计不能体现新课改的教学理念
传统的教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，以此为基础的教学设计是比较符合学科体系的文化课教学的教学目标设计，而对于在新课改下的产教融合、工学结合、理实一体的“做中学”教学理念下的各种教学模式就不是非常的合适。
1.2 培养方案缺乏对学生综合职业技能的练习
随着产业升级、经济转型，中国需要大量职业技术人才，部分中高职学校工科教育以培养应用型人才为目标，实践教学是必不可少的一部分，在现阶段中，大多数都是安排实训周即开学初或者学期末2周实训，在教学过程中大多采取以教师为中心，弱化了学生的主体性，教学模式的单一性，对汽车整体构造、紧固件力矩标准等细节没有系统的认识，使得学生不能合理运用已掌握的专业知识指导实践，职业教育应当以“发展”为核心，搭建“多元化”的学习平台，使得学生动手动脑、全面发展。
2 汽车维修专业实训教学模式分析
汽车市场正在不断地繁荣和发展起来，随之而来的就是人们对于汽车维修领域的重视，对汽车专业实训教学模式进行相应的探讨和分析，能够更好地服务于学生们对汽车技能维修方面的学习，使学生们可以在今后的时间里成长为汽车专业领域的高素质及高技能的专业化人才。目前，现有的几种实训教学模式对比分析如表1所示。
综上所述，“理虚实”一体化教学模式是将“模拟/仿真+项目教学+理实一体化”相融合，即理论教学与实践教学交替进行，虚拟训练与实际操练先后实施。理论教学时，先进行实物认知，观看拆装动画和视频，讲解工作原理、拆装规范、拆装要求与注意事项。实践教学时，先虚拟练习后实际操作。学生通过虚拟设备考核后再亲身实践，避免因准备不充分无法实际操作或胡乱操作，节省了宝贵的教学时间，又可解决因设备不足、学生多而导致现场混乱、设备损坏、课堂效率低等问题。
3 汽车用紧固件分类及其主要应用
汽车紧固件有不同形状、镀层和颜色以满足汽车紧固件市场的需求，属于小零件，品种繁多，主要分为四大类，包括标准紧固件、非标准紧固件、标准机械元件和非标准机械元件，外螺纹紧固件是汽车产业最主要的产品项目，其主要应用参见表2。
随着互联网技术日益成熟，利用“理、虚、实”一体化模式，实现实训操作规范化、具体化，根据设计的实训装置，开发配套的课程资源和任务工单，让学生可以相互合作完成实训操作，学生利用实训装置进行紧固件拆装的基础练习，进而对汽车中的典型连接件有深刻的了解，从而强化所学的理论知识。
一些学校实训教学管理不当，在进行校外实训之前没有出台完整的、专门的、具有实际可操作性的实训计划，导致学生们不能立刻適应自己的身份，加上实训时间短，校外企业不配合等问题，学生在进行完实训之后收获甚微。汽车维修专业越来越受到社会的重视，也是社会人才紧缺的行业之一。同时，随着汽车技术的快速发展，市场对人才素质的要求越来越高。中高职汽车维修专业发展只有紧跟时代步伐，以市场需要为风向标，规范实践过程，完善实训设备，才能培养出具有可信竞争力的高素质人才，才能培养出理论知识丰富，实践能力强的技术型毕业生。
4 “理、虚、实”一体化实训课程设计
汽车构造与维修课程是汽车相关专业的一门专业核心课程，目的是培养学生汽车零部件拆装，电气设备的认知、维护与维修及电路图绘制的能力。汽车构造与维修课程共48学时，拟采用“理虚实结合”的项目教学法，在多媒体教室、仿真实验室与项目实训车间完成项目教学。两个项目分别是汽车发动机的拆卸、装配与维护和汽车连接紧固件的拆卸、装配。由学校提供实训场地，企业赞助实训用车，课程由2名教师负责，一名专业师范学校实训教师，一名企业工作经验的指导教师。学校实训教师主要负责理论教学、虚拟装拆教学及考核，经验丰富的技术型指导老师负责实际装拆和维修的教学与考核。如表3所示，教学过程分3个环节：理论讲解、虚拟练习、实际训练，采取“理虚实结合”的教学模式，即理论教学、虚拟教学与实践教学穿插进行，虚拟训练与实际装拆先后实施，课时比例是2∶1∶3。
虚实结合实践教学模式主要包括以虚拟仿真系统为实践环境的虚拟操作和以真备为实践环境的真实操作。根据实践的性质和内容不同，虚实结合实践教学可分为虚实分段、虚实交替、虚实融合等3种形式。按照熟悉、掌握、运用的步骤，循序渐进、逐步提高，以发动机的拆装为例，制定了虚实结合教学模式的具体实施方案（见表1）。
5 结语
传统拆装顺序教学造成耗费时间多、学习效果差，很多学生由于无需完成任务造成注意力不集中。虚实结合实践教学模式有利于提高学生对汽车用连接件的整体认知和拆装以及紧固件标准扭矩控制检测的能力，使受教育者最大限度地适应和满足当前社会需求，通过“理、虚、实”三者有效整合对实操教学传统方式的转变，由传统的“以教促学”的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式，从而加速和巩固学生学习知识的过程，这不仅是对传统教学的有力补充，而且是对应用型人才培养的完善。
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