摘 要：文章提出了作为从事远程开放教育的英语教师，就要掌握渊博的专业知识和计算机网络知识，树立以学生为中心的教育观念，服务学生的教学理念，终身教育的信念，具备较强的教学组织能力，提高教师自身的业务水平和研究能力，促进和谐融洽师生关系的建立，使得教学效果达到最佳，从而最大限度提高远程开放英语教学质量。
关键词：远程开放教育；教师素质；提高
一、 问题提出
随着网络时代的到来，对教育也产生了重大影响；教育观念的不断更新，教育内容的海量拓展，学习方式的多样性以及师生互动，生生互动的重要性。教学内容，教学对象，教学目标，以及教学方式的改变也意味着教师这一角色的重构。在远程开放英语教学中，以网络技术为支撑的网络自主式学习为学生提供了个性化学习的平台，作为英语教师，我们的素质和技能的提升迫在眉睫。
二、 英語教师在远程开放教育中的素质提高
1. 具有高尚的道德水平
教师应该具备高尚的道德情操。教师要热爱祖国，热爱社会主义，热爱党。教师要热爱教育事业，热爱本职工作，有奉献精神，关心学生的成长。教师要诚实正直，实事求是，严于律己，遵纪守法，团结合作，服务社会。良好的道德修养是每一位优秀教师必备的素质，良好的职业道德是每一位教师都必须具备的基本品质。教师只有具备了高尚的道德情操才能身正为师，为人师表。
2. 具备较强的教学组织能力
互联网时代，网络在提供给我们海量信息的同时，也带来了巨大的信息压力。对于某些学生来说，准确地处理所得信息是有难度的。我们教师就必须具备较强的信息处理能力，能够指导学生对网络资源进行有效的选择性学习，从而帮助学生达到学习目标。此外，教师必须具备较强的教学组织能力。在教学计划及教学目标的指导下，教师能够根据学生实际的需求进行学习资料的选择和进行学习。开放教育的面授课特点就是课时少，容量多。教师要具备较强的材料组织能力去准备面授课的教学。在充分理解教材的基础上，教师要依据面授学生的实际需求情况，使得教学内容最优化，从而取得最佳的教学效果。
3. 具备激发学生学习热情的能力
苏霍姆林斯基认为教师最大的任务是培养学生的学习兴趣和求知欲。启发思维的重要条件是强烈的学习兴趣，思维活动的最大动力就是学习兴趣，学习兴趣不仅丰富了学习者的想象力，从而最大限度地提高了学习效率。作为教师，我们要注重培养学生学习热情的能力。首先，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是进行成功教学的必备条件。学生只有喜欢这个老师，才会喜欢这门课，进而有兴趣去学习。有些远程开放的学生的英语基础比较薄弱，我们教师要热情地鼓励学生有信心去学好英语。其次，教师要创造性地使用教材。教师要针对学生的实际情况，不仅仅局限课本，充分利用丰富的网络资源，选择性地补充学生感兴趣的材料。再次，教师要发自肺腑地关心学生。学生的学习兴趣很大程度上取决于教师的人格魅力及融洽和谐的师生关系。远程开放的学生因为白天要工作，所以在学习中有很多实际的困难。教师要充分体谅，尽可能地给学生提供帮助。
4. 具备渊博的专业知识和计算机网络知识
教师要具备渊博的专业知识。教师要具备丰富的知识储备，我们要给学生更多的知识引导。英语是作为语言的交际工具。学生课堂上语言输入的主要提供者是我们英语教师，英语教师的表达能力的好坏直接影响着学生的交际表达能力。教师要注重自己专业能力的提高。在现代教育时代，英语教师不仅要上面授课，还要适应多媒体网络环境下的英语教学。英语教师不仅要有扎实的语言功底，还要掌握现代化的计算机网络知识。远程开放教育是用计算机，电视等现代化教学媒体方式进行的师生异地间的远程学习形式。远程开放教育的学习中，基本采用音视频授课+网上课件点播+网上辅导答疑+集中考试的学习方式。要想把一节英语课用精彩的方式呈现，英语教师要充分利用多媒体技术完善英语教学模式。英语教师课后需要做大量的准备工作。我们可以在网络上学习到课本以外的海量资源，还可以把网络用于支持各种交互式学习活动。比如，针对面授课时间的有限性，学生可以利用业余时间在网络上利用“在线提问”功能向教师提问或者与同学讨论；而教师可以利用“在线答疑”的功能帮助学生及时解决问题。网络上的论坛讨论功能可以让教师与学生一起讨论，分享，探讨。“资源上传”的网络功能可以让教师为学生补充一些与学习内容相关的学习资料。同时，鼓励学生可以将自己的学习资料以及学习心得上传，与大家分享，共同进步。
5. 树立以学生为中心的教育观念
建构主义理论认为，“以学生为中心”的教育观念是教师必须牢固树立的观念。学生作为知识意义的主动建构者，学生是外来信息加工的主体，而不是被动地接受外部刺激和被灌输的对象；在学习过程中，我们必须强调学生对知识的获取的主动性，即，主动参与到学习、主动地发现知识和对所学知识意义的主动建构。第二，通过教师来传授知识没有任何意义。获取知识的方式应该在学习者在一定的情境下，或其他人的帮助下，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式获得的。第三，学习者对于知识的建构一个能动建构知识的动态过程，这种建构过程不是复制外界事物，而是通过学习者自己已有的认知结构，有选择地注意和知觉外在信息，从而实现对当前事物意义的建构。第四，改变了传统意义上的知识的传授与灌输，教师应该在学生实现知识建构过程中起到帮助和促进者的作用。在远程开放的教学过程中，学生的主体地位应该是首要位置。教师要积极引导学生参与到整个教学过程中来。学生怀着强烈的学习兴趣去积极主动地获取知识，而不是被动消极地接受教师的说教。在现代网络时代，学生的认知需求已经远远不能用课本来满足，教师应该鼓励学生充分利用各种网络学习资源获取知识。参加开放教育的学生要充分利用自身的有利条件来获取实践活动的机会，英语是每位学生在工作中都会接触到的。在教师的鼓励下，学生能够主动，愿意在工作中使用英语，这样就能够在非常轻松的语言环境中学会所需要的语言技能，从而提高自身能力。endprint
6. 树立服务学生的教学理念
作为从事远程开放教学的教师，我们一定要树立全心全意为学生服务的教学理念。第一，教师要提供指导性服务。在学生的学习过程中，教师指导学生依据个人能力制定适合自己的学习计划；指导学生依据个人兴趣及需求，在网络上获取与课程相关的学习资料；指导学生利用网络交流工具与他人分享交流学习经验。教师的指导的根本目的是为了学生在学习过程中能够发展个人的学习策略，提升学习能力，完成學习任务，最终达到掌握语言技能的根本目的；第二，教师要提供辅导性服务。辅导学生学习这是教师的根本职责。这些辅导包括：指导学生如何在平时的学习中养成这样的学习习惯，复习，预习，找出重点，归纳要点，理清思路，探究难点，找出疑点。有些学生的基础有些薄弱，教师要非常有耐心地对待学生。在面授辅导中，帮助学生抓住重点，分析要义，讲解难点，解答难题。第三，教师提供督导性服务。学生的工作繁忙，学习任务重，自然会出现松懈的情况，教师要起到很好的督导作用。教师充分利用现代化的交际手段，监控学生的学习进度，了解学生的学习情况，帮助学生解答问题，提出改进的建议与意见，督促学生养成良好的学习习惯，从而保证了学生学习的真实有效性。
7. 树立终身教育的信念
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想让学生学得更好，我们教师只有不断提升自己的业务能力：不断更新教学观念；不断更新知识结构；不断扩充知识的深度和广度；不断改进和完善教育教学方法。只有树立终身教育的信念，我们的教学水平才可以不断提高！我们作为远程开放教育的教师还要把这种终身教育的信念带给学生。任何人无论何时、何地都可以根据自己的需要和兴趣安排进入远程开放教育网上平台进行学习。作为教师，知识的传授固然重要，但是学习能力的培养更为重要，帮助学生养成获取知识的能力，这才是最为重要的根本！
三、 结论
在知识经济时代，大学成人学习的主流化，使远程开放教育成为一种潮流。在这样的学习社会化大背景下，给教师也提出了越来越多的要求。英语教师，作为从事远程开放教育的主导者，牢固树立以学生为中心的教育观念，全心全意为学生服务的教学理念，坚定终身教育的信念，具备扎实的专业知识和广博社会生活知识，具备较强的教学组织能力，提高教师自身的综合业务水平和实际研究能力，促进和谐融洽师生关系的建立，使得教学效果达到最佳，从而最大限度提高远程开放英语教学质量。
参考文献：
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作者简介：秦晓菲，江苏省常州市，常州开放大学文经学院。endprint
