摘 要：体育游戏既是游戏的一种变式，同时也是体育课的重要组成部分，初中体育教师要创造性开发和利用体育游戏，让学生基于游戏开展体育活动，促进体育课堂走向优质、高效，同时培养初中学生健全的人格和健康的体格。
关键词：体育游戏；初中学生；策略
一、 在初中体育教学中体育游戏的特征
1. 教育性
教育家赫尔巴特提出的教育性教学指出，任何教学应都包容于教育当中，对于体育游戏来说也是如此，体育游戏不仅是一种游戏，它是通过游戏的形来传承教育的魂，从而让体育课形神兼备，成为学生喜闻乐见的一种教学组织形式。
2. 游戏性
初中体育活动较为重要，初中学生正处在长身体的关键阶段，所以，教师要从学生的身心发展规律和体育学科教育规律出发，创造性地让体育课充满游戏性，从而让学生在游戏中健身，在游戏中启智，培养乐观向上的心态和斗志昂扬的精神风貌。
3. 智力性
游戏具有很强的附带教育价值，尤其是游戏里孕育着智力因素，长期开展体育游戏活动能增强学生的智力，同时也能让学生在游戏中培养非智力因素，良好的体育游戏一定是学生身心发展的催化剂。
二、 初中体育教学对体育游戏的选择
对体育游戏的选择至关重要，不是所有的游戏都可以采用拿来主义，而是要选择适切学生的游戏，并加以创造性改革。第一，对于初中体育游戏的选择一定要符合初中生的生理和心理特点。初中生是一群活泼天真，单纯富有想象力的群体，在这个群体中要想取得他们的喜爱，必须建设富有趣味性体育游戏，这将对体育课的进行和学生们教育起到很大的作用。第二，要配合教材创编游戏。选择体育游戏的根本目的就是为了在体育课的教学中起到良好的作用，所以体育游戏的出现必须配合体育教材，只有体育游戏和体育教材相互关联了才会发挥出体育课的教学效果；第三，要符合实际需要。要符合学生的性别和年龄特点，不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因此其认知能力、思维能力也不尽相同，因此，要根据班级的具体情况制定实际需要的体育游戏，为初中体育教学发挥正能量。
三、 初中体育教学中体育游戏的运用
1. 在准备活动中的运用
“工欲善其事，必先利其器。”体育课伊始，教师的必备功课一般都是做准备工作，让学生为即将到来的体育课准备一个合适的身体状态，同时也是为了调动学生的学习兴趣，确保体育课无风险，无意外伤发生。这时，体育游戏就有了用武之地，教师可以让学生做各种微型体育游戏，如“丢手绢”“猫捉老鼠”等等，这些游戏既有利于学生热身，同时又有利于激活学生的兴奋因子，让学生对体育课产生良好的期待。当然，这样的游戏也较多，教师要根据课堂教育内容进行选择，如老鹰抓小鸡、折返跑、接力跑等等，而对于女生这个群体，教师也可单设游戏，例如踢毽子、跳绳等等，让学生都有预热的游戏，都能感受到游戏给课堂带来的快乐和良好氛围，从而以良好的精神风貌来上体育课。
2. 在技术技能教学中的运用
初中体育教学是一门特殊的学科，其主要表现在学科有较强的重复性、单一性和难度性，而教师往往在这方面所应对的手段缺少变化，一则是教师创新意识不足，二是技术和技能也常常具有固定性，因此，时常出现教师厌教，学生怕学的局面，这严重影响了学生对体育课的兴趣和热情。为此，教师要大胆创新，引入體育游戏进课堂，让重复性、单一性和难度性较强的技能披上游戏的外衣，让学生在游戏氛围中乐中学，学中乐。当前随着课程改革步入深水区，教师要改革传统的教育方法，变“我要教”为“学生要学”，从而让学生在主体学习中享受游戏体育的获得感。教师要结合实际，创造性地利用游戏，利用专业教学智慧和教育能力，对游戏进行二次开发，如在初中长跑课程中，其宗旨是锻炼初中学生的身体综合素质，但若采取单一的围绕操场跑圈，则很容易引发学生的厌学心理，甚至有的同学会因各种心理不适而出现意外情况，因此，教师可针对具体情况，创造性进行体育游戏活动，例如可以开展男女混合大接力，让学生在接力赛中跑出激情，跑出斗志，跑出笑容，并在接力赛跑中进行形成集体主义价值观教育。这样，原本枯燥的长跑活动就变成了学生积极参与的集体文娱活动，教师又何乐而不为呢？
3. 在结束部分中的运用
俗话说：“编筐编篓，全在收口。”很多教师往往看时间只剩下几分钟，就习惯性集中整队，没有充分利用边角余料的意识。其实，体育课的尾声往往是学生放松整理活动部分，对于初中学生来说，这段时间，学生往往练得、玩得正“嗨”，收不住心，早已忘了本节课的学习主要任务。因此，在这个阶段引入游戏，往往能起到深化体育课堂主题作用，起到余音绕梁的效应。因此，教师一是要很好地设计结束环节活动，二是要注意此时游戏要关照到下一节教室里文化课，因此，游戏应现一些“文艺范”，而不是剧烈的体育运动。例如，教师可先让学生坐下、躺下，屏住呼吸，做放松运动，然后开展各种以幽默为主格调的游戏，让学生修养身心，收回心思，达到放松为目的体育学科教学效果。例如，打人链和摆图案、说笑话，唱山歌等，这些小游戏可让学生在欢快、轻松的氛围中增进友谊，从而为下节文化课作好铺垫。也为整个体育课堂画了一个圆满的句号。
四、 结语
正所谓：“教学有法，教无定法，贵在得法。”体育游戏是一个大宝藏，里面有很多值得老师深度挖掘的教育资源，教师要练就一双专业的眼光，创造地开展体育课程，开展创意体育课堂，让学生乐学，教师乐教。同时，对游戏的开发要坚持原则，不能照搬、照抄网络游戏，而要开展具有教育性，游戏性和智力性特点的一些游戏，并将体育学科教学内容很好地融入到游戏中去，让学生在游戏中学习、基于游戏而学习。成功的体育游戏不但可以培养学生健康的体格，而且还能培养学生的团队精神，让学生在游戏中形成健康的人生观、价值观和世界观。
参考文献：
[1]李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报，2008（01）.
[2]袁海强.体育教学中体育游戏运用思考[J].体育文化导刊，2015（03）.
[3]辛小勇.试论民间体育游戏在体育教学中的运用[J].体育文化导刊，2014（10）.
作者简介：万俊，二级教师，江苏省宜兴市，江苏省宜兴市范道中学。endprint
