摘 要：初中物理是学生在义务教育阶段要学习和掌握的重要分科课程之一，学生对于物理的接受程度与初中物理的教学质量有着密切的关系，教师要提高学生的学习效率就要从构建高效课堂出发，帮助学生建立与物理学科的联系，提高学生学习物理课程的兴趣和效率。本文将就当前初中物理教学的现状做出分析，并提出构建高效课堂的几点建议。
关键词：新课标；初中物理；高效课堂
随着新课程标准的推进，学生在课堂教学中的地位越来越突出，学生发挥主体作用，教师通过多样的教学方式，调动学生的学习积极性，以培养学生的实践能力为主，促使学生能够应用物理知识，构建知识体系。初中物理高效课堂的打造，需要活跃的课堂氛围，学习效率的提升，学生的课堂参与。下面就在教学过程中，如何通过教学方法、教学改革把握物理教学的基调，构建初中物理高效课堂提出几点建议。
一、 初中物理教学的现状及存在问题
初中生的物理学习习惯较差，学生常常在上课时注意力不集中，不积极参与教学是目前教学中的一个非常严重的问题，这虽然与教师的教学方法有关，但是这种现象较以前越来越严重，有这种现象的学生人数也有扩大的趋势。从表面上看起来学生在学习、在听课，实际上，老师或同学说什么、讨论什么学生并不知情，当学生被提问时，学生不知所云，答非所问。这与学生的注意力不集中密切相关，此外学生之间的基础差异较大。优秀生对数据的分析能力强，解题计算能力较强，学困生对物理知识不感兴趣，对数据的分析能力不强，对教师的教导缺乏目的性。但是学生的物理基础知识掌握不牢固，学生仅满足于教师课上所讲，课下自我学习效率低，探究物理知识能力差，不会主动学习，在遇到难题时，学生的主动解决能力差，审题素质差更是如今学生物理成绩低的原因之一。
二、 构建初中物理高效课堂的策略
学生在学习过程中存在着主观能动性，学生主动学习才是学习效率提升的主要原因，所以教师构建初中物理高效课堂，就要从学生出发，激发学生的学习兴趣，利用科学合理的教学方法，帮助学生建立知识体系。教导学生学会利用知识，解决实际问题，帮助学生树立学习自信，养成良好的学习习惯。
1. 转变教学观念，改革教学模式
教学观念的转变在于教师要改革单一的认知性教学，由关注知识结果转变为重结论更重过程，由关注学科到关注人，注重学生的主体地位，不能只是注重学生知识的接受而是要注重学生综合能力的培养，将单一的认知性教学转变为多维的体验性教学，将机械的决定性教学转变为灵活的互动交往性教学，建立学生与教师之间、学生与知识之间以及教师与教学之间的有机整体，充分发挥探究性教学、体验性教学、综合性教学的优势。课题探究的综合性学习、实际应用的设计性学习、实践性学习都可以被应用在物理教學课堂当中，标准化、统一化的教学限制了教师的发挥和学生主动性的探究，学生的主体地位没有凸显，不利于学生创新思维和实践能力的培养，所以教师在教学实践中要不断研究和探索，寻找到适合学生学习的教学模式和方法，教学不止探究不止。
2. 激发学生的学习兴趣，培养其观察动手能力
物理学科的学习与生活联系紧密。学生学习物理知识不仅需要充分发挥主动性，更加需要从自我出发，学会预习课本，掌握物理分析能力，进一步增强数据处理能力，从而获得扎实的物理知识基础，结合实际不断运用物理知识。传统的物理课堂教学，学生都是模仿教师对物理题目分析的角度，不会从自我角度出发，对物理知识的理解过于片面，了解程度过于浅薄，所以学生对物理知识的理解片面性太强。所以在教学过程中，教师要善于给予学生空间，让学生学会自我思考，从物理题目的分析以及探究中学会物理理论知识，一旦学生激发了学习兴趣，学生就会更加有兴趣，学习物理知识就会更加积极。对于实践操作课程，教师可以给予学生引导，让学生了解操作步骤和示范演练后，自主进行物理实验，有些学生在实验书的翻阅中对实验不感兴趣，物理知识过于抽象化，这样给予学生空间，让学生自主操作实验，就会加深学生的知识认识，从而促使学生具体化物理实验，从实验中获得真切的感受，例如在学习电路的电阻值时，利用灯泡测试电阻，教师可以在给学生观看基本操作后，就让学生开展分组实验，通过学生之间的互动交流，帮助学生认识物理知识，培养观察和动手的能力。
3. 在教学过程运用多媒体技术，帮助理解重难点
教师在教学的过程中，要进行充分的备课，对于物理教材中的重难点内容，教师要善于利用现代化的教学手段，帮助学生清楚理解并且掌握基础知识，对于多媒体的使用是现代教学的必备手段之一，在课堂开始之前，教师可以放弃板书，通过PPT的展示，以及通过树状的结构图，帮助学生充分理解物理知识，构建知识体系。对于重点的内容，教师可以在PPT中重点标注，利用一些图片以及实验视频加深学生的理解，多媒体技术的引进，不仅为我们的物理课堂增添了活力，更为学生学习物理知识提供了有效的途径。
4. 教师要不断完善自我，提高教学水平
随着现代科学技术的不断发展，我们的时代在发生着翻天覆地的变化，物理作为应用性极强的学科，也在不断地更新知识和技术，教师担任着知识传播的作用，所以教师更要及时更新自我知识库，为学生传播新的教学知识，促使学生能够进一步的探究知识，获得知识能力，教师更要具备强烈的责任心，具有爱岗敬业的奉献精神，同时善于总结学生的学习状况，学会反思教学方法，在自我反思中不断完善自我，提升初中物理教学质量。
教师提升自身素质，可以通过多种形式来实现，参与讲座，观摩优秀讲师授课，学习网络课程，阅读报刊等，在丰富自身知识的同时，更是完善自身的过程，教师要清楚地认识到教学不是枯燥的，应当具备探究意义以及创新能力，不断寻找教学工作中的重点内容，设定符合学生实际的教学计划。
总而言之，在新课程背景下，构建初中物理高效课堂，需要教师充分发挥指导作用，学生发挥主体作用，合理利用教学工具，营造良好的学习氛围，在教学实践中，摸索最符合学生学习状况的教学计划，不断提升学生的物理学习能力，培养学生的创新意识和创新思维的发展，实现物理教学质量的提升目标。
参考文献：
[1]林志雄.新课标下构建初中物理高效课堂的途径探寻[J].理化生教学与研究，2015.
[2]张亚非.新课标背景下高中物理高效课堂的构建浅析[J].中学物理，2015.
[3]刘蚕权.浅析优化中学物理实验操作的方法[J].都市家教，2012.
作者简介：沈兴德，江苏省宿迁市，宿迁中学洋河分校。endprint
