摘 要：学困生是每个教师教学工作中遇到最棘手的问题之一，新常态的理论指导下，想要调动学困生学习的积极性，就应当把学困生作为学习的“主体”进行展开分析。不少学困生默默无闻，也是教师心目中的“乖乖仔”，但是学习压力却十分大，因此，教师要根据学困生的特点进行针对性的激发学困生的学习爱好。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣才是学生最好的老师，调动学困生学习生物的积极性，要根据学困生的学习需求，以学促教，多关心，多指导。在兴趣引导的基础上，支撑学生不断进步。想要成为学困生刻苦专研的不竭动力，就应当从多角度激发学生的兴趣爱好开始。
关键词：高中生物；激发；学习兴趣
一、 讲好第一堂生物课
1. 上好第一堂生物课
俗话说：“好的开始是成功的一半。”在第一场生物课刚刚开始的时候，讲的好与坏，在很大程度上，就像认识一个人，要把这门功课的“身世”及其“性格”详细的介绍给大家，让学生对这门学科产生浓厚的兴趣和亲切感。所谓的介绍并不是介绍什么是生物？生物的主要内容是什么？这样并不能激起学生的兴趣，因此，生物的第一堂课，教师要争取时间把生物的孕育、诞生、发展介绍给学生，并启迪学生探索更为神秘的一面，增强学生的好奇心。当然，在上课的同时，教师要多观察学生的眼神，是否已经产生共鸣。
2. 做好第一次生物实验
生物学是一个实用性较强的学科。几乎所有的生物理论都是生物学家在实验中得出来的结论。因此，实验在高中生物学习时，一定要注重启发和引导，让学生对实验产生好奇心，并迫切地想要了解到实验的结果。一方面让学生认识到不能在短时间内设计出正确的实验也是在情理之中，另一方面让学生明白站在前面科学巨人肩膀上进行生物学的探索是多么幸运的事情。
3. 树立学生的自信心
俗话说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在平时的学习过程中，教师简单的提醒、表扬、肯定的延伸、关心的话语、生活关注，都可以激励学困生的学习，树立学困生的信心。
二、 教师在潜移默化中影响学困生的興趣培养
苏霍姆林斯基：“教育者的爱护和关注在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”教育确实是爱的工程和事业。教育者的爱不同于其他的爱，他高于母爱，大于友爱，在这样一个没有血缘关系的爱中，他不讲究回报，是无私的和广泛的，同时也是神圣的。学生一旦感受到了这份爱，就会产生“亲其师，信其道”的现象。换句话说，爱屋及乌就是这个道理。热情是可以传递给一个人的，在教学的过程中，只有保持积极乐观的心态，进入一种好的状态，学习质量才会在很大的程度上得到提升。此外，教师每一个鼓励的眼神，温柔的微笑，到位的手势，丰富的科学教学，都会成为学困生良好的“范本”。
三、 多元化的课堂开展方式促进学困生学习兴趣提升
首先，课堂是展开教学的主要阵地，教师传授知识，改变学困生学习方式，要从兴趣入手，改变学困生原有的僵化模式和思路，并对新知识和新常态进行引导和研究，把学困生带到另外一种学习层次，创造一种生动活泼的课堂展开过程。
其次，生物发展过程中会有很多幽默和励志的故事和小说来激励学困生，增强学困生学习生物的积极性，增加学困生对知识的沉淀。在生物学发展的过程中，充满数不胜数的科学案例和千奇百怪的趣味故事，通过故事的形式传授给学困生，这样更容易激发学困生求知欲望，创设更加活跃，更加民主，更加和谐的教学环境。
再次，在教学的过程中，教师除了传授基本的理论知识以外，还需要引导学困生主动观察生物和分析生物现象，以实验带动学困生的积极性。多年的教学经验告诉我们，生物教学要注重贴近生活和时代的最前沿，这样学生才能从关心身边的事情开始来研究生物。比如：历史上引起大家慌乱的病毒，艾滋病毒、SARS病毒等，这些病毒的起源、发展和变异到最后人类如何进行控制，都和什么有关联？是什么原因产生的这样强大的病毒？同时教师还需要把实验和生物结合起来，让抽象难懂的生物更加具象化，并加强学困生知识的沉淀，同时还可以以小组探讨的形式，进行实验性和创新性的实验，进一步拓展生物课外知识。
接着，随着“微”世代的来临和“可汗学院”的引入，翻转课堂成为了一种颠覆传统教学手段的方式。课堂上，生物教师可以利用“先入为主”的方式，让学困生自己出题当老师，接着根据出题，通过小组讨论或者查阅资料等方式进行解决问题。针对于简单的知识点，生物教师也可以让学困生进行讲解，结束以后让其他学生对其进行补充，最后，生物教师对没有讲到的知识点进行优化和拓展。不仅可以提高学困生的积极性，还提高了学生的自学能力、创新能力和解决问题能力。
最后，新课标的改革推动下，自主学习，终身教育，成为了生物学习的目的和重点。自主学习的能力不仅需要注重教育的目标，还需要学困生获取知识，发展技能，最大限度地提高学习效率。只有拥有自主学习、独立思考、创新能力这样才能拥有学习的动力，让学困生根据自身的实际情况进行制订学习计划，宏观的把握好学习的进度和内容，调节自己的情绪和心态，实现自己每一个阶段的学习目标。
四、 总结
提高学困生学习兴趣的方法有很多种，比如：游戏法、野外探索法、科研项目法、学科交叉法……同时，生物是一门应用性很强的学科，高中生物教师可以利用生活中的各种现象，进行生物实验，调动学困生的好奇心，增强学困生的求知欲望。除了生物实验等资源整合以外，教师还可以利用高科技的信息手段进行教材内容上到实验上的整体性整合，烘托教学的气氛，提高教学的质量，增强学困生学习生物的兴趣和欲望。把学困生的整体素质向能力、情感、价值观上的“三维度”目标推进，从中增强生物学习的趣味性，让学困生享受到知识的海洋中，促进学生全面发展。
参考文献：
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作者简介：孙媛丽，吉林省延边朝鲜族自治州，吉林省安图县第二中学。endprint
