摘 要：随着科学技术的进步，教育信息化的发展，生物学作为一门热门学科，传统的教学模式已不能满足教学要求，而现代化的教学手段为生物学的研究、课程设置、教学设计及评价方式等提供了优越的条件，其中多媒体技术应用较为普遍。作为一种教学手段，它能把文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种信息融为一体，能把抽象、难懂的知识表达的直观、生动，能够化静为动、化难为易、突出重点、克服难点。
关键词：多媒体；生物课堂；教学
一、 多媒体技术在生物课堂教学中应用的优势
1. 增大课堂容量，提高知识密度，反馈更多信息
传统的教学方式中，教师枯燥的口头举例及书写大量板书等，占用了宝贵的课堂时间。但是多媒体技术在生物课堂的应用，大大缩短了授课时间，展现了更多的信息，有利于学生接收、掌握更多的知识。并且，一些好的课件及素材可以储存库中，重复利用，分享他人。
2. 优化课堂质量，创设教学情境，激发学生的学习兴趣
多媒体课件具有逼真的画面，抑扬顿挫的语言，能呈现出丰富的生命特征及生理現象，给学生以强烈的感官刺激。能激发学生的学习兴趣，产生求知欲望，达到寓教于乐，寓学于乐的目的。当然，好的多媒体课件中含有丰富的教学资源，需要教师花大量时间和精力去做技术处理，然后有机地与教案整合，再引入课堂，从而达到事半功倍的教学效果。
3. 直观、形象展现课堂内容，有效突破教学重点、难点
中学生物在讲解及学习时注意细微、动态、抽象的特点。可以通过对课件的慢放、定格、特写等操作与教师的讲解结合的方法加以化解。使得生命过程动态、真实、艺术地再现，例如在上《保护生物的多样性》时，展示大量的稀有动植物图片、视频（黑犀牛、扬子鳄、朱鹮等）。具体而又形象，既吸引学生的注意力又增强学生的感性认识，重难点内容迎刃而解，达到了良好的教学效果。
4. 辅助实验教学，培养学生的认知态度及科学素质
生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学承载着巩固基础知识，培养学生的科学态度、科学素质及创新能力的任务。但实验教学又是生物课堂教学最薄弱的一个环节，教师讲的口干舌燥，学生却知其然而不知其所以然，动手、创新能力较差。而多媒体教学却可以弥补这缺陷，例如，实验前的预习、操作细节的展示、数据统计分析与交流、实验的创新与改进，结果的总结与归纳。也可用于中学实验室无法完成的实验（光合作用，呼吸作用，DNA的复制及基因表达的过程，噬菌体侵染细胞等），进行电脑模拟。同时，多媒体实验教学能有效管理和组织教学信息，能弥补实验条件不足引起学生认知能力的欠缺，使得学生不再是被动地接受，而是主动探索与获取知识，培养了其自主学习的能力和基本的科学素质。
二、 中学生物教学中多媒体课件设计与多媒体技术运用
多媒体技术应用于生物教学中主要是制作多媒体课件，软件的设计是决定教学效果的关键，合理的设计才能达到预期的效果。设计时应注意学生的年龄及身心特点。界面、图像要平和自然、声音要悦耳、清晰。花艳乱不可取，否则会适得其反。素材的应用要适时适量，展示的内容要与教材、学生的认知水平相适应，突出重难点。注意区别新课、实验课、复习课等课型而进行设计。有的课件需要创设真情实景，有的需要展示大量的信息，有的需要教师穿插讲解多一些，有的着重学生的自主学习和练习等等。
设计合理的课件要加以正确的运用，才能体现它的价值，发挥最大的作用。一般用于创设情境，进行新课的导入。其次，用于突出重点，突破难点，例如用动画演示有丝分裂与减数分裂的过程。还有用于实验教学中，当我们的实验结果不够准确、精确，或者某些实验受实验室条件限制，这样就可以利用多媒体课件进行模拟、演示。最后，利用多媒体引导学生形成自主探究、交流合作的方式进行学习，教师进行智能分析，跟踪指导。
三、 中学生物多媒体教学应该注意的问题及应对策略
1. 多媒体教学不可替代教师的教学、学生学习及实践活动
尽管多媒体课件存在许多优点，功能优势毋庸置疑，但是学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位是不可动摇的，教师要始终对学生的学习进行引导和监督。多媒体课件只是一种教学手段，运用时应该正确评估学生的认识能力及学习需要。在实验教学中，对于大多数学生可以操作的实验，应当扎扎实实地进行，一定不能用多媒体来代替。那样，学生只会看不会做，其操作技能，合作意识，对生物学科的兴趣都无从谈起。同样的道理，应该多鼓励学生参加实践活动，去认知自然，感受生命，不能一味地用多媒体演示实验代替。
2. 多媒体辅助教学中使用媒体信息不宜过多，课堂容量不宜过大
多媒体课件呈现的信息多以图像、图形、图表、文字来表达，容易造成信息过多和课堂容量过大，学生来不及看教材，来不及思考，来不及做笔记，容易产生疲劳感，出现心烦意乱的表现，影响学习效果。所以使用多媒体时，一定要把握好时间和容量。尤为重要的是教师要在多媒体课件播放期间进行讲解和示范，加强学生对多媒体课件呈现的知识进行理解和掌握。
3. 多媒体教学必须与传统教学、其他媒体教学结合使用
传统教学往往是教师讲的多，相对枯燥。其他媒体也显现出功能单一。选用多媒体教学时必须与其他媒体（板书、幻灯、投影、模型、标本、电教设备等）结合使用，相互补充，取长补短。使得教师和多媒体技术优势变得更加有效。
总之，在教学中，教师要深入研究课题，合理运用多媒体，利于拓宽教学空间，形成新的思想观念、方法模式。有机地将传统教学手段与多媒体技术相结合，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，培养学习的主动性与自主能力，使学生爱学、会学、乐学，从而提高课堂效率，取得良好的教学效果。
作者简介：王万宁，宁夏回族自治区中卫市，中卫市教育研究室。endprint
