摘 要：语文在对学生进行美育方面具有重要的作用，探究初中语文美育教学的有效方法，能提高学生发现美、欣赏美和创造美的能力，有助于全面提高学生的语文素养。
关键词：初中；语文；美育
语文是一门人文学科，只要我们善于发现，在这里总能发现数不清的瑰宝，给我们以美的感受。在语文里有巍峨的泰山，有气势磅礴的长江，有屹立于祖国边疆的白杨；有令人折服的优美语言和写作技巧；有丰满的人物形象和感人至深的情感。语文的美给我们呈现出如诗如画的美妙画卷，开阔了我们的视野；语文的美使我们受到艺术的熏陶，提高我们的美学修养；语文的美教我们辨别美丑，为我们指引人生的道路和前进的方向。那么在初中语文中应该如何进行美育教育呢？
一、 语文的自然美
1. 写景之美
我国地域辽阔，从不缺乏名山大川之景，如奔腾的黄河、云雾缭绕的庐山、景色宜人的丽江等。历代文人更是不吝笔墨，游遍祖国的大江南北，为我们留下了很多描绘壮丽景物的作品。例如，苏教版语文中的《三峡》描绘了高耸险峻的山峰，水流湍急的江水，飞悬着的瀑布，猿猴的哀鸣，凄凉的渔歌，长江三峡的壮美景色被作者描绘得生动形象。教师在教学时要抓住三峡山水在不同季节的特点进行讲解，同时以图片和小视频辅助教学，使学生能够深入感受三峡雄奇秀美的景色，油然产生对大自然的热爱之情。
2. 状物之美
大自然的鬼斧神工不得不令人称奇，除了那些壮美的山河，还有姹紫嫣红的花朵，种类繁多的草木、昆虫、动物等。从语文教材上或教师的口中，我们初识它们、了解它们，被它们的美所折服，它们或美丽，或可爱，或艳丽，或挺拔。例如，我们大家所熟知的文章《白杨礼赞》，读完不禁感觉好像一个高大的人就站在我们面前，震撼着我们的心灵，给我们以联想和启迪。白杨高大、挺拔，它坚强地挺立在祖国边疆的戈壁滩上，保卫着我们的家园。教师在教学时应对白杨的象征意义进行讲解，使学生联想到拥有白杨精神的人们。这就要求教师要对文章写作的背景进行介绍。这篇文章写于抵抗日本侵略时期，作者从解放区人民顽强的斗争中看到了希望，于是写下了这篇文章，赞扬了共产党领导下的人民群众坚强不屈的抗争精神。
二、 语文的文学美
1. 语言方面
语言是语文的基本构成元素，不论作者要描绘什么样的景物，表达何种情感，都要通过语言来实现。优美的语言如行云流水，让人读来感觉流畅自然，给人以美的感受。优秀的文章在字的锤炼、词语的选用、句子的组织上都有很多学问。教师在语文教学中，要引导学生学会感悟语言之美，提高学生遣词造句和运用语言的能力。
例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”字和“圆”字用得非常好，充满了画面感，体现古诗用字凝练的特点，体现了语言的简洁美与画面美。语言方面的美除了包括对字词的斟酌，还包括语言风格等方面。如李清照的“才下眉头，却上心头”，柳永的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”，都属于婉约派。苏轼的“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，辛弃疾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，则属于豪放派。教师在教学时要结合不同流派的诗词特点进行教学，使學生感悟不同语言风格之美。
2. 结构方面
精巧的文章结构，使文章读起来节奏紧凑，主旨鲜明突出。根据不同的文体和文题，作者可以采用不同的文章结构组织方法，合理安排文章的开头与结尾，保证文章的层次清晰，过渡自然，根据文章主题，巧妙处理详写与略写部分，使学生感受文章的结构之美。例如，《苏州园林》这篇文章采用的是“总——分”式结构，开头两段从总体上说明苏州园林的艺术价值，并总结出苏州的园林所共有的一个特点，下文就从不同方面对这一特点进行了详细说明。教师在教学时，一定要使学生明白课文的结构，体会作者的匠心独运和结构美。
3. 写作手法方面
在初中语文教材中，很多让人读来赞叹不已的文章，都包含着作者对写作手法的巧妙运用，使写景状物更加引人入胜，使事情的叙述更加清晰明了，使哲理的解说更加深刻，使情感的表达更为扣人心弦。例如，苏教版八年级上册《枣核》在文章的开头，运用非常巧妙的手法，给我们设置了一个悬念，引起了读者一探究竟的兴趣。在教学中，教师要引导学生学习作者写作的巧妙手法，使自己在作文时能够巧用一二，为作文增加光彩。
三、 语文的情感美
1. 爱国精神
语文这一学科具有别的学科无法替代的对学生进行德育的功能，教师应充分利用语文课本中的素材，在教学中对学生进行爱国主义教育。例如，在学习《过零丁洋》这首古诗时，教师可以先将诗作的背景和作者的经历讲给学生们听，然后再讲解古诗，这样就能使学生更深入地理解诗人舍生取义的高尚的爱国精神。学完这首诗，教师还可以拓展教学内容，推荐学生在课外阅读文天祥的《正气歌》，感受其高尚的节操。
2. 高尚人格
世间万物随着时间出现、生长、消亡，最终都会被淹没在历史的长河中，唯有精神和文化源远流长，被保存了下来。高尚的人格充满着人文光辉，就像黑夜里的星星，在历史的天空中熠熠生辉，照亮我们前进的道路。在初中语文教学中，教师应引导学生以具有高尚人格的人为榜样，并努力向他们学习。教师要引导学生学习仁人志士的爱国壮举；学习模范人物的爱岗敬业；学习科研工作者的精益求精；学习医务工作者的妙手仁心；学习劳动人民的勤劳智慧；学习助人为乐的雷锋精神……
3. 感人之情
语文的最大魅力在于通过不同的语言表达出作者各种各样的感情，触动人的心灵，给人以启迪。在初中语文中有表达深沉父爱的《背影》，有表达母子之情的《甜甜的泥土》等。教师在教学时要引导学生仔细感悟作者想要表达的感情，学习作者表达感情的方法，学会创作蕴含饱满情感的文章。
四、 小结
总之，教师应通过一些优秀的篇章，为学生呈现波澜壮阔的缤纷美景，激发学生对美好大自然的热爱之情；通过讲解作者匠心独运的写作技巧，感受语文独有的文学美；通过讲述动人心弦的故事，使学生的心灵受到涤荡，树立做人处事的正确观念，全面提高学生的美学素养。
参考文献：
[1]陈红.试分析初中语文教学中美育的融入[J].考试周刊，2017，（10）：4.
[2]姚兆红.浅谈初中语文美育途径[J].中学语文，2010，（21）：17-18.
作者简介：
任凯伦，江苏省苏州市，昆山高新区吴淞江学校。endprint
