摘 要：“淡化语法教学”是新课程改革的内容之一，从此教材中不再系统编排语法知识，苏州中考在很长一段时间内也基本不考语法，语法教学渐渐退出了课堂。然而实际上，语法对于提高学生解题水平，培养语言表达能力仍然起着重要的作用。本文针对初三年级语法知识的教学进行探究，希望对迎接2018年中考能有点参考价值。
关键词：初三语文；教学；语法知识；探究
近20年来，我国的基础教育课程标准降低了对学生语法知识的学习要求，中高考的试卷中渐渐看不到语法的身影。既然不考，老师教了没用；既然不考，学生学了没用，大家一致认为中学语法教学应该被取缔或取消。针对这样的观点，笔者仍然认为，中学语文涉及语法教学是很有必要的，它的存在自然有其道理，我们不但要学，还要学好。
一、 中考趋势，为“考”学语法
虽然语法在中考考点中淡化了，但是仔细研究近几年的苏州中考，我们可喜地发现，中考试卷在逐渐跟高考接轨，语法已经“重出江湖”了。
以近三年的中考试卷为例：
2015年中考试卷第11题文言文翻译的第2题：岂力能制敌与？翻译成现代汉语就是：难道（道州）的力量能够战胜敌人吗？这里省略了定语“道州的”
2016年中考试卷第8题是一道选择题：下面哪一组句子中加点词的意义相同？
A. 今民生长于齐不盗 皆以美于徐公
B. 水土异也渔人甚异之
C. 橘生淮南则为橘君将哀而生之乎
D. 齐人固善盗乎固以怪之矣
其中B选项的第二个“异”是形容词的意动用法，C选项的第二个“生”是动词的使动用法。
如果说前两年的语法还是隐藏在题目里的话，那么2017年的中考试卷指向性已经很明确了。在第5题非连续性文本阅读的题目“用几个短语概括昆曲的特点（其中至少一个是主谓短语）”，直接出现了“主谓短语”这个字眼。
由此看来，语法不但不能淡化，还得重视起来，好好学。有了中考指挥棒，相信老师会乐于教，学生会用心学了。
二、 课堂教学，随文学语法
初三时间短，功课多，任务重，每门功课都抓得紧。而且根据多年经验，学生用于理科学习的时间会明显超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。这种情况下，系统学习语法是一种奢望，那么我们只能在课堂教学中随教随学了。
学诗歌的时候我们可以随文教词性。比如律诗的颈联颔联多为对仗句，王力在《龙虫并雕斋文集·语言与文字》说：“对仗，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，虚词对虚词。”苏教版九上气候专题里有一首李白的五律《塞下曲》的颔联是“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”，其中“晓”对“宵”，“金鼓”对“玉鞍”，这两个都是名词对名词；“战”对“眠”，“随”对“抱”，这两个都是动词对动词。
学文言文的时候我们可以随文教句子结构。比如“之”这个多义词的一个义项是“结构助词”。在教《爱莲说》的时候里面有个句子是“予独爱莲之出淤泥而不染”，这里面的“之”的作用是“放在主谓之间，取消句子独立性”，这时候我们就可以让学生了解什么是主语，什么是谓语。
三、 课后练笔，写作学语法
笔者所在学校是一所农村中学，学生中一半以上都是来自全国各地的外来务工人员子女，语文水平参差不齐，很多孩子在作文的语言表达方面存在着很大的问题，主要表现在作文中错别字多，病句多。这时候我们教师如果能给他们讲解一些简单的语法知识，就能够大大改善这个问题。
比如部分错别字，“暇”“瑕”“遐”，这三个字，因为形似，学生很容易混淆，这时候我们可以给他们讲一讲形声字的知识。形声字是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。在这三个字中，“叚”是声旁，我们不用管它，要区别它，要看它的形旁。“日”与时间有关，所以“目不暇接”“无暇顾及”都是这个“暇”；斜玉旁跟宝玉有关，所以“洁白无瑕”“瑕疵”都是这个“瑕”；“辶”跟距离有关，所以“遐思”“遐迩闻名”是这个“遐”。如果学生懂了形声字，那么这一类的错别字就不容易犯了。
再如几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、句式杂糅等，就是由于学生对句子结构不了解造成。“在老师的帮助下，使他的成绩有了很大的进步”，这句话缺了主语；“这个公司的产品数量和质量都有很大提高”，这句话犯了“主谓搭配不当”的毛病。为了防止这类毛病，我们可以教给学生语法的一个绕口令来帮助学生学习：主谓宾/定状补/主干枝叶分清楚/主干成分主谓宾/枝叶成分定状补/定语必居主宾前/谓前为状谓后补……学生如果弄懂了句子结构，不但改起病句来得心应手，作文语言也会流畅很多。
四、 汉语英语，借鉴学语法
自马建忠1898年完成《馬氏文通》，西方语法才引入中国，自此以后，我国汉语言研究学者才开始重视汉语语法研究，所以英语汉语这两种语法有很多相同的地方：比如英语和汉语里的词性有很多相同，汉语里有名词、动词、形容词、副词、介词……英语中也有这些词性，而且单词后面还会标注词性：名词 n. 动词 v. 形容词 adj. 副词 adv.……再者，两者句子成分也相似，现代汉语里一般的句子成分有六种，即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。英语的基本成分有六种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）和状语（adverbial）。
现在由于语文语法淡化，课堂讲得少，反而英语语法很重视，英语老师天天讲。所以初三这个阶段，我们完全可以采用“拿来主义”，用这块“他山之石”，来“攻玉”。
五、 结语
我认为初三语文教学不但不能“淡化语法”，还要强化语法运用的教学；我们不但要为了“考”学语法，还要为了将来的“听”“说”“读”“写”学语法。只要我们初三老师努力探究，一定能找到一条决战中考的语法教学之路来。
参考文献：
[1]旷可卿.借鉴英语语法学习文言文的特殊句式.语文教学与研究（教研天地），2008，9.
[2]王海东.试论中学语文教学中语法的重要性.中学时代，2012.
[3]吕涵.语法教学在中学语文教学中的重要作用.课程教育研究：学法教法研究，2015.
作者简介：
顾育超，江苏省昆山市，陆家中学。endprint
