摘 要：差异教学是顺应时代发展的新名词，教师在教学过程中应该不断加强差异教学在教学活动中的应用。文本针对小学语文差异教学存在的主要问题提出了实施差异教学的有关策略，希望对教师教学能够有所帮助。
关键词：小学语文教学效率；差异教学
一、 小学语文差异教学存在的主要问题
随着国家在教育理念方面的不断创新。许多教师开始重视对差异教学的研究，但是要想真正将差异教学应用于实际当中还需要教师对教学活动进行合理安排，笔者从以下几方面就教师如何在实际教学中实施差异教学提出了有关方法。
1. 教师缺少对差异教学的了解
教师在教学过程中主要依靠的是实际教学中积累下来的经验，所以缺少对教育理论的了解，尤其是在差异教学方面。差异教学作为教学方面的新名词，许多教师不能真正掌握差异教学的核心内涵进而导致教师在教学过程中不能有效使用差异教学，教师应该利用课余时间积极学习有关差异教学的内容提高对差异教学的认知能力。
2. 严格要求班级人数
教师想要提高教学质量就应该严格控制班级人数，避免出现由于班级人数过多导致教师无法对每个学生进行深入了解的现象。教师应该利用课余时间对学生进行家访，熟悉、掌握学生的家庭背景，在与学生积极沟通的过程中了解学生的性格。
教师在教学过程中使用差异教学的主要问题就是教师不能合理地对学生进行分类，在分类的过程中仍然将成绩作为衡量学生的唯一标准，这样的差异教学并没有起到提高教学有效性的作用。
3. 教学中不能结合学生的实际情况
教师在教学的过程中受传统的应试教育的影响，表现出来的教学模式就是对课本上重要知识点进行讲解而没有有效结合学生的实际情况。小学语文教学呈现出来的主要问题就是教师不能与学生进行积极互动，这样不仅严重影响了学生的学习热情还使学生与教师之间产生一种距离感，不利于教学活动的开展。教师在教学过程中应该让学生成为课堂的主人并通过互动的方式增加与学生之间的感情。
二、 小学语文实施差异教学的策略
1. 扎实教师的理论基础
差异教学的顺利开展少不了教师对理论知识的了解，所以学校应该积极组织教师参加培训并不断扎实教师的理论基础。学校想要提高教师的理论基础需要从以下两个方面着手：一是学校聘请专业的教师对本学校的教师进行系统的培训并在培训的过程中安排教师模拟教学的场景，使教师可以将学到的理论知识及时运用到教学当中，学校培训方面针对教师存在的问题进行纠正，使教师能够逐渐提高差异教学的应用水平。二是学校将教师使用差异教学法的优秀案例以小视频的形式提高教师使用差异教学法的能力从而使教师可以将课余时间充分利用起来。教师不断扎实差异教学的理论基础，不仅在教学过程中提高了学生的主体地位，还能充分调动学生学习的积极性。
2. 对学生进行有效分组
学生在学习的过程中由于个人性格和对基础知识的掌握能力不同，学生在学习的过程中呈现出不同的学习水平，所以教师应该根据学生学习过程中出现的问题对学生进行有效分组进而达到提高学生学习效率的作用。例如教师在教学《闻官军收河南河北》时，学生会根据自己对知识的理解提出不同的问题，有的学生不理解杜甫创作背景，所以就提出“为什么作者在听到收河南河北时会发出这样的感慨”，有的基础相对薄弱的学生就不理解诗句中所表达的意思，还有的学生针对诗句中出现的重点字词，例如“涕泪满衣裳”表达了作者怎样的思想感情提出了疑问。教师按学生提出的问题作为标准对学生进行分类，教师以以上三个重点问题将学生分为创作背景组、字词赏析组、诗意理解组，这样教师能够将45分钟的课堂时间发挥出最大的效应，教师的教学能够更有针对性也能提高学生的学习效率，教师可以将学生提出的问题进行有效解答“刚刚学生提到了不理解为什么作者听到了官军收河南河北之后会这样欣喜若狂，首先咱们要先介绍一下杜甫这个人的性格，杜甫是一个热爱祖国而又饱经战乱的诗人，而且当时作者正流落四川，作者听到安史之乱结束自己可以回到故乡时当然会发出这样的感慨”，学生听到教师的讲解之后在小组内进行了交流，没有问题之后教师解答下一个疑问“有的学生不太理解诗句中的意思，下面老师为同学们解释一下，诗句大概的意思就是说剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带，高兴之余，泪满衣裳，回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起诗书，全家欣喜若狂，老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡，我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。这也表现出作者强烈的爱国之情”。教师进行针对性的解答使学生能够更加清晰地了解教学内容，最后教师针对学生提出的不理解“涕泪满衣裳”表达的作者的思想感情對重点字词进行了赏析，“我刚刚听到有的学生说‘涕泪满衣裳这几个字影响了作者的形象，但是同学们有没有想这几个字又代表了作者怎样的思想感情呢，这短短的几个字表现了作者从回想到安史之乱的这八年苦难到自己马上就能回到故乡开始新生活的复杂心情。”教师在教学过程中运用差异教学的方法能够使教师的教学更加有针对性，进而提高了学生学习的效率，这种创新的教学方式更能使学生成为自己学习的主人，让学生掌握教学活动的主导权。
3. 教师及时对教学内容进行反思
教师对教学内容进行反思有利于教师及时改正教学中的错误与不足，进而提高教师的教学水平，从而更好地发挥差异教学的效果。学生在接受知识的能力方面是不同的，所以教师应该利用课下时间反思自己在使用差异教学时的教学内容能否被大多数学生所接受，应该如何丰富差异教学的教学内容才能吸引学生的注意力，教师在反思的过程中不仅能够使差异教学更加符合学生的发展要求，而且能让学生在差异教学的过程中提高对理论知识的理解。例如教师在教学《普罗米修斯》之后进行反思时，教师应该考虑到“我有没有在上课的时候忽略某个小组，学生能不能对我上课的内容进行有效理解，我上课讲到的普罗米修斯的故事能不能对学生理解这个故事起到促进作用呢，在差异教学的过程中有没有发挥学生的主体作用”。教师通过这种自我反思的方式能够逐渐提高教学的质量，而且教师还可以对教学中教师的态度进行反思，反思教师在教学过程中有没有出现没有尊重学生想法的情况，教师利用课下时间进行反思然后在上课的时候能够及时改正，有利于增加教师与学生之间的感情，而且能够使差异教学在教学过程中发挥更大作用。
三、 结语
教师在教学过程中实施分类教学能够使教学内容更加符合学生的发展要求让学生能够积极投入到学习当中，进而提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1]邢建立.关于小学语文学科实施素质教育的几点意见[J].青年文学家，2012，（10）.
作者简介：
李晓广，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆伊犁霍城县教育局思政办。endprint
