摘 要：小学语文阅读是学习语文的过程中必不可少的一个环节，如果可以将这个环节充分利用，开辟教授阅读知识的新路径，扩宽阅读教学的辐射面，既可以帮助学生更有效率的学习语文，还可以帮助学生全面提升个人素养。
关键词：小学语文；阅读教学；实践和创新策略
一、 引言
随着时代的进步，传统的阅读教学方式已经不能满足现在的教育要求了。所以，教师应当采取相应的措施，创新并实践阅读教学的方式，以寻求新的突破。本文以小学语文阅读教学为中心，浅谈它当下存在的不足之处与它的实践和创新。
二、 小学语文阅读教学仍存在不足之处
小学语文阅读教学中存在的不足，可以从以下几个方面进行阐述：
1. 教学方式刻板。小学语文教师在讲授阅读的时候，往往只是单方面地传授知识，学生对语文学习提不起兴趣，学习效率自然而然就不会很高。所以教师应当采取能够激发起学生兴趣的语文教学方式，吸引学生的注意力，给学生更多自由思考与阅读的空间。
2. 匮乏教学资源。小学语文教师在教授课程的时候，往往只是以课本上的课文为材料，对于大部分的学生而言，课本是学生非常不喜爱的阅读媒介，所以学生对于老师讲解的课文，自然就提不起兴趣，教师应当多发掘课外的资源，将其引入到课堂教学中来，以提升学生的阅读兴趣。
3. 师生之间缺乏互动交流。传统的阅读教学模式，往往是教师单方面地传授知识，学生被动地接受知识，学生并不能完全地吸收教师传授给他的知识。所以学生在做阅读训练的过程中，往往会遇到各种各样的问题。教师应当多与学生沟通，理解学生内心的想法，诱导其拥有正确的阅读思路，掌握阅读能力，学会寻找文章的中心句，分析文中的人物性格等。
三、 小学语文阅读教学创新策略
1. 创新教学方式。为了帮助学生提高语文阅读的学习兴趣，教师可以通过各种媒介吸引学生的注意力。比如，在讲解《桂林山水》这篇课文时，许多同学并没有到过桂林，对于文章中所提到的各种抽象的景物想象不出来，为了提升学生对这篇课文的兴趣，教师可以在讲授这篇课文之前为学生展示桂林山水的图片和视频。学生对文章提起了兴趣，就会将自己的注意力集中到这篇课文中去深刻体会课文中的各种情感，也方便教师讲解这篇课文中所涉及的各种知识。
2. 提供实践机会。教师机械地讲授知识，往往会使学生神游天外，心不在焉。所以应当让学生有更多的实践机会，让学生做课堂的主人。比如，在讲到《小英雄雨来》这篇课文的时候，教师可以鼓励学生对文章中的场景进行模拟，在实践中体会小英雄雨来当时的内心情感，然后再带领学生分析雨来的人物性格。这样做不仅可以集中学生的注意力，还可以提高学生对文章的阅读理解能力。
四、 小学语文阅读教学实践策略
1. 实践新的教学方法。教师在学生学习的不同阶段，应当采取不同的方式进行教学。比如，在讲授《和我们一样享受春天》这篇课文的时候，教师可以通过谈话法、讨论法、直观演示法和采取练习法来帮助学生独立学习。教师可以通过多媒体对学生展示一年四季的变化，让学生总结出四季的特征，再回到文章中来，去理解文章的中心思想。这样做有利于学生提升自己的语文閱读能力。
2. 举办趣味学习比赛。每篇课文都会新的词语，如何帮助学生更快地记住这些新的词语是教师教学的任务之一。教师可以通过采取趣味比赛的方式，在帮助学生更好地记住这个词语的同时，还能提升学生的反应速度和思维能力。比如在讲解《花的勇气》这篇课文时，教师可以将学生分成数量相等的四组，对组内的成员进行编号，将文章中所涉及的词语，如“泛滥”，由教师教授给一号同学，让其记住这个词语的发音和书写，然后再由一号同学教授给二号同学，依此类推，由最后的学生将词语写在黑板上并发音，读写都正确的同学就可以回到组中，出现错误的同学，这一组则重新学习这个词语，重新传递，直到正确为止，再由老师教授给一号同学另外一个词语。教师为每一组计时，对完成最快的组进行奖励，对于速度最慢的小组要采取惩罚措施，让其进行抄写来加深记忆。这样做既有助于学生在课堂上对知识更好地吸收，也有利于学生提高自己的记忆力和思维敏捷度。
3. 鼓励学生阅读课外书籍。课本上的知识是有限的，但是除了课本还有数不尽的书籍，课外书籍可以让学生在浩瀚的知识海洋中尽情地翱翔。教师可以推荐给学生一些名著，如《尼尔斯骑鹅旅行记》，让学生在阅读这本书的同时进行美文摘抄，将摘抄本带到学校与其他同学进行分享。教师还可以推荐一些名人，供学生自由选择他们的佳作进行阅读。比如，冰心奶奶，有的同学会选择阅读《冬儿姑娘》，有的同学会选择阅读《我们把春天吵醒了》。教师在布置任务的一个月之后可以举办读书交流会，让阅读了不同书籍的同学讲解这本书的主要内容，并且对书中的美句美段进行分享。鼓励学生阅读课外书籍并进行交流，不仅可以拓宽学生的眼界，丰富学生的学识，还有利于学生提升自己的阅读素养和沟通能力。
五、 结束语
综上所述，小学语文阅读教学的作用不容小觑。教师应当重视阅读教学的创新与实践，找寻目前传统的阅读教学模式中存在的不足，并加以改正。教师可以使用多种媒介进行阅读教学，提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到老师的教学中来，最大化地吸收知识。鼓励学生阅读课本以外的知识并进行交流，让学生养成爱阅读的好习惯，为以后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
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[3]褚雪芳.语文新课标视阈下小学语文阅读教学的实践探索及尝试[J].吉林教育，2015，（32）：101.
作者简介：
张盛，江西省上饶市，江西省上饶市广丰区枧底镇学校。endprint
