石俊+龙莉芬
摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，教师通过开展实验教学，能够提升学生操作能力，引导学生深入思考化学现象与原理。这样学生不仅可以产生浓厚的学习兴趣，同时也积极动手动脑，实现了学习效率的提升，牢固掌握化学知识，保证课堂教学目标顺利完成。本文将简述高中化学实验教学的重要性，并提出了具体可行的优化策略。
关键词：高中化学；实验教学；优化策略
新改革下要求高中化学教学要加强实验探究，让学生掌握基本化学实验技能与方法，加深对实验探究过程的体验，能够将所学知识应用到实际生活中。对此教师要充分认识到高中化学实验教学的重要性，尽快转变思想观念，不断改进实验教学方法，保证教学有效性得到提升。学生在良好的实验氛围下，能够更加轻松地掌握化学知识，实现了实验能力的提升，为自身的全面发展打下了坚实基础。
一、 高中化学实验教学的重要性
从近年来高考理综化学试题情况来看，越来越重视考查学生设计实验的能力，要求学生既要有实验操作的直观体验，还要具备较强的分析与解决问题的能力。实验教学在高中化学教学中占有重要的地位，是学生理解化学现象与原理的有效途径，同时也能激发学生的学习兴趣，促使学生学习成绩不断提升。教师通过开展高中化学实验教学，除了能够将化学知识传授给学生以外，学生在进行化学实验的过程中，自身观察能力、思考能力、动手能力和操作能力也能得到提升，实现了基本素养的全面提升。此外，学生学习化学实验以后，可以更好地运用化学知识，并获得事半功倍的学习效果。因此如何改进教学方法，促进学生高效学习，是每个高中化学教师需要深入思考的课题。
二、 高中化学实验教学的优化策略
（一） 精心创设情境，激发学生兴趣
在传统高中化学课堂教学中，教师只是一味地将知识灌输给学生，学生很容易产生枯燥、乏味之感，很难对化学学习产生兴趣，成绩也无法得到提升。对此教师应注意合理设置教学情境，为学生提供一个生动、有趣的环境氛围，将抽象的知识形象地呈现在学生面前，便于学生理解。例如：为让学生全面了解Na的性质，教师可以提前将一小块Na放在酒精灯灯芯中，为学生做“滴水点灯”的实验。教师让学生进行滴水，学生观看到实验现象后会问：“为何能燃烧呢？”这样激发了学生的学习欲望，教师要告诉学生：“学习完这节课，你们就知道答案了。”学生通过认真学习，终于理解了“水火相容”的原因。最后，教师让学生总结出Na与水反应的现象，学生因为有了直观的体验，都积极回答问题，学习效率非常高。
（二） 进行实验演示，指导学生观察
高中化学实验教学有利于培养学生的实验观察能力，教师应注意为学生演示实验，要求学生仔细观察。但是很多教师在实验过程中，很少與学生互动，让学生显得比较被动，这种教学模式为学生学习化学带来了不利影响。对此，教师要结合学生实际状况，要求学生认真观察化学实验过程，通过实验获得更多知识。例如：教师在讲解乙醇和苯酚的性质时，教师要让学生认真观看实验过程，并利用对苯、乙烯、甲苯等液体的鉴别方法开展实验教学。在实验开始的时候，教师用溴与苯、乙烯等溶液进行反应，指导学生注意液体的变化。如此一来，学生通过实验快速理解了鉴别方法，即根据褪色速度与是否褪色作为标准来判断。接下来，教师引导学生换高锰酸钾溶液与苯、乙烯、甲苯等溶液进行反应，再次做实验，因为学生获得了教师实验演示的启发，能够把观察到的知识在实验中进行运用，从而解决了问题。
（三） 开展探究实验，促进学生思考
在高中化学实验教学中，教师应注重创造求新，促使学生主动思考与探索，通过深入探究知识，将学生和创造求新充分结合在一起。为提升高中化学实验教学效果，教师还要注重指导学生进行探究实验，鼓励学生提出问题，并作出大胆猜想、假设，之后开展相应实验。实验步骤也需要学生自行设计，并以小组为单位展开讨论与交流，促使学生的思维得到发散。例如：教师在讲解NH3时说到极易溶于水，吸收过程中要防倒吸，不过Cl2的尾气吸收不需要考虑防倒吸。对于这个概念的理解，教师要指导学生开展探究，并进行以下实验：先用试管将NH3与Cl2收集起来，之后分别倒插于水与浓NaOH溶液中，观察溶液上升速率。由学生亲自操作并做实验，同时将结果记录下来。由此可知，从溶液上升速率上比较，装有NH3的试管明显快于Cl2，不过均上升到相当高度。这样学生知道了极易溶是溶得比较多，要根据溶解速率考虑是否设置防倒吸装置。
（四） 理论联系实际，加深学生理解
化学知识其实都来源于生活，教师在高中化学实验教学过程中，也要与实际生活加强联系。以前教师一般利用教材内容开展实验教学，学生按照书本描述做实验，不过这种方法也存在很多缺陷，即学生参与程度不高，也不能很好地体验实验过程。对此，教师要将实际生活例子引入到化学实验中，指导学生深入探究，实现实验能力的提升。例如：学生在学习“氯、溴、碘及其化合物”等知识点的过程中，教师要结合实际生活开展实验教学活动。教师利用生活实例讲解Cl2的性质，问学生：“若是出现Cl2泄漏情况将造成严重的危害，不过在日常生活中为何却要用Cl2对自来水进行消毒处理？”教师通过引入日常生活例子，能够促使学生对Cl2的思考，学生按照这些知识点，能够开展对Cl2性质进行探究的实验，理解起来也更加深入。教师采取这种教学方法，加强了教学与生活的联系，让学生的思维始终处于活跃状态，对知识的学习效率也更高。
三、 结语
总之，实验教学是高中化学教学中的重要内容之一，对激发学生学习兴趣，提升学生学习效率上发挥着重要作用。教师应该充分认识到高中化学实验教学的重要，结合新课改的相关要求，注重对教学方法的创新，为学生创设出良好的学习氛围。教师通过对学生的有效指导，促进学生主动探索，深入思考，达到牢固掌握高中化学知识的目的，也为今后化学的学习奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]杨慧.高中化学实验教学创新方式探究[J].亚太教育，2016，（11）：138.
[2]夏琼.浅析高中化学实验教学中学生实验能力的培养[J].中国西部科技，2014，（12）：127-128.
作者简介：
石俊，龙莉芬，湖北省大冶市，湖北省大冶市第一中学。endprint
