刘芙+张中文
摘 要：本文以淮阴商校与台湾双镆创建“校中厂”的校企合作模式为例，详细解析了“校中厂”合作内容及运行管理中出现的问题及解决办法，对推动“校中厂”校合深度合作起了重要作用。
关键词：“校中厂”；淮阴商校与台湾双镆校企合作；运行管理
近年来，我校紧紧抓住国家改革示范校建設的契机，围绕“立足淮安、面向区域经济、为社会培养高素质、高技能人才”的培养目标，以专业建设为龙头，大力推进校企合作。校企合作、工学结合、顶岗实习是现代职业教育人才培养模式的主要内容。在经济欠发达地区实施校企合作培养模式具有相当大的难度，也是职业教育改革发展的重要制约因素。为此，我校充分利用数控专业创办生产性实训基地，积极探索和尝试“校中厂”的办学模式，实施工学结合、理实一体的人才培养和教学模式，取得了较好的效果。三年内，我校与台湾双镆工业股份有限公司等104家企业进行了校企合作，并呈现出蒸蒸日上的良好发展势头，至今保持着和谐的合作状态，为推进海峡两岸关系、为地方经济发展作出了贡献。
一、 “校中厂”的实践意义
“校中厂”是校企合作推进过程中产生的新模式，是校企合作、共同发展的创新之举。
在学校创办“校中厂”对企业来说，可以节约场地资源，包括厂房、员工宿舍、员工餐厅等；学生在“校中厂”工作，但是由于在学校，学生管理工作大部分环节是由学生负责的，还帮企业节省了员工管理成本；节省员工培训的周期，节省用人成本；避免企业长期招工的局面，尽管学生流动性较大，但对技术熟练的学生可以通过提高薪资的办法长期留用，从而为企业招揽优秀的员工，这样企业便可借助学校人才的优势，实现企业的可持续发展。
对学校来讲，可以实现学习的生产化，将专业教学与企业生产很好地对接；由于设备是企业带进的，可以省去学校在实验实训上的设备投资；企业的工程师或生产车间的师傅给学生做专业指导，可以节省学校的师资力量；还可以免费地培训教师，从而节约学校对教师的培训成本。
对学生而言，虽在进行专业学习，实际在从事企业生产，可以学到最贴近产业的技术，能感受企业浓厚的文化氛围；大部分的生产都是带薪的，在学习的同时还可以获得劳动报酬；对于技术过得硬的学生一毕业就能立即到企业实践操作，能与企业生产无缝对接，从而获得一份理想的工作。
因此校中厂的出现真正实现了学校、企业、学生三方共赢，企业收到了“人才”效益、经济效益、技术效益；学校实现了“工学结合”的人才培养目标、提高了教师的企业实践能力；学生实现了学生身份与企业员工身份的快速转变，提升了就业竞争力。
二、 发动社会力量“请进来”、把工厂引入学校，建立“校中厂”
淮阴商校在高教园区管委会和开发区人社局等多方力量的关心下，先后考察了膳魔师（江苏）家庭有限公司、臻鼎科技控股股份有限公司、台湾双镆工业股份有限公司，还考察了南京金陵中等专业学校、南京高等职业技术学校、镇江高等职业技术学校、苏州高等职业技术学校等多家兄弟学校，想利用学校、企业、社会三方力量为我校寻找理想中的合作企业，在学校创建“校中厂”。在多次考察后，台湾双镆工业股份有限公司廖健郎总经理一行三人在市开发区招商局李局长的陪同下到淮阴商校进行具本洽谈，季校长、傅校长、相关负责人参加了会议，会上与双镆达成协议，在我校建立生产型实训基地。
（一） 台湾双镆工业股份有限公司基本情况
台湾双镆工业股份有限公司是一家以模具制造及塑料射出技术为背景的企业，二十多年来，开发了多种热流道技术和喷嘴，迎合客户的不同需求。其合作伙伴CHIMEI、HP、SAMSUNG、TOYOTA、DELL、SANYO、SUZUKI、ASUS、SONY、LG、MAZDA等均为国内外知名企业，因其技术含量较高，技术工人的培养需要时间较长，在新工程塑胶不断研发生产的今天EDENMOLD亦不断加大研发，从而获得较佳技术成果及竞争力，在国内外享有盛誉。
（二） “校中厂”合作模式在我校与双镆之间体现的具体内容
1. 淮阴商校负责提供钢结构厂房600平方米，水电供应正常，厂房内水电设施完备，电力负荷能够满足生产要求；负责基础设施维护，避免影响台湾双镆正常生产；按照双方洽谈要求提供顶岗实习生，根据台湾双镆需要制定实习目标，调整学生教学内容及时间，并对提高实习质量提出建议；为台湾双镆进出货物提供方便，实行免检，确保货物运输及时、畅通；组建校企合作领导小组，安排专人对实习生进行管理，并保持与台湾双镆的联系、沟通；负责学生实习教学时间之外的其他时间的安全教育与管理。组织学生按时按规定参加台湾双镆的实习工作。实习学生的实习表现记录到学生的学习成绩和评优等次。如遇实习期满或其他原因造成实习生减少，应按台湾双镆要求及时补充实习生。
2. 台湾双镆工业股份有限公司向学校提供机加工设备全套。负责厂房的改造和设备的安装调试等；为保证实习教学质量，需选派业务能力强、思想素质好的人担任实习指导老师，按学校计划的实习时间和实习内容组织教学；在学生实习时间内要全面负责学生的安全教育与管理；合作过程中发生的纠纷需与学校一起处理，对于不服从管理的实习生，台湾双镆有权终止其在公司的实习；实习过程中负责管理、考勤，实习结束后，优先录用毕业实习生，并签订正式用工合同。
3. 为学生谋求应有的福利，双镆为实习生购买商业保险（包括意外伤害、医疗等保险等）；为学生提供培训机会和实习岗位，实习期间的补贴按照同工同酬原则，第一个月为培训期，发放相应补贴，补贴费用由企业直接支付给学生。第二个月开始基本薪资由学校和企业共同商定；节假期间及特殊情况下的延时根据自愿的原则，按照相关法律规定执行支付加班费用；实习期满后优先录用为双镆正式员工，岗位晋升优先任用，并可以享受台湾双镆公司正式员工同等待遇。
在开发区人社局各位领导的关怀下，淮阴商校与台湾双镆工业股份有限公司正式签署“校中厂”建立协议。
三、 “校中厂”的运行管理
1. 共建合作管理机制
为保证台湾双镆工业股份有限公司在淮阴商校创建“校中厂”能够了正常运行，双方根据原协议内容要求，共同管理，分工合作。双方均委派一名代表就合作内容在执行过程中的若干问题进行协商，负责协调各自单位上下级之间的关系和精神传达，以确保校企合作的正常运行。
2. 共建课程体系
为突出工作实践在课程中的主体地位，要求专业课程体系建设与课程标准的设计均需双方共同参与完成。包括课程方案的建立要体现职业性、实践性和开放性；整合课程内容要强化学生的应用能力，整合原数控专业的多门课程，将原指定核心课程分成与企业工作过程相对接的六大模块。
3. 共同编写教材材
根据专业实践需求、现有的实训条件和与工作过程相对接所需掌握的各大模块内容由淮阴商校数控专业教师和台湾双镆企业一线师傅共同编写教材。
4. .共建教师团队
由于学校专业教师企业实践经验不足、企业一线工作的工人存在理论或教学经验不够等情况，现通过“校中厂”的运行，让教师和学生一起参加岗位培训，企业岗位能手也一起参加淮阴商校专业教师的理论培训，这样互相取长补短、相互传授经验，有利于学校教师的成长和企业师傅的水平提升。
5. 共建考评制度
学生在“校中厂”中实践情况由学校和企业共同考核，对于考核标准和考评制度由淮阴商校和台湾双馍公司共同商定，既要反映学生在校期间理论学习情况，也要反映学生在企业实践情况，此时由企业指导师傅结合在本岗位进行实践锻炼的专业教师，根据各阶段的实践内容，联合进行制定考核方案并实施考核。考评方案参照企业的岗位培养要求进行设置，既保证实践教学任务的顺利完成，又有针对性地提高了学生的专业技能，最终实现学生职业技能对接岗位需求。
四、 工作成果及启示
“校中厂”的校企合作模式在淮阴商校健康运行主要获得了以下收益：
学生职业能力有所提高，通过亲身体验企业运行管理中的各种规章制度、工作作风、文化氛围、质量意识等，毕业后可以立即适应岗位需求，不需要专门的岗前培训就能直接上岗。
教师的专业技能不断进步，在没有引入“校中厂”之前，每年学校专门安排青年教师下企业锻炼，历时半年，也取得不错的效果，但是由于专业教师紧缺，不可能每一个专业教师都有机会下企业。在创办“校中厂”后淮阴商校数控专业教师每学期均置身于企业氛围中，担任教师和学徒两种身份，得到企业专家手把手地培训，并陪同学生一起体验实际的工作过程，这样有利于打造一支会做能教、专兼结合的师资队伍。
学校的教学成本明显降低，首先节约了每年送教师下企业实践用去的大量车旅费、食宿费，以及带学生参加企业实践时教师的管理费、食宿费等，其次是節省了在数控机床设备上的投资，最后是节省了学生在校期间实验实习的刀具、钢材等耗材费用。
企业获得了优秀的人才，学生在“校中厂”中实习，由企业安排指导教师指导学习，企业的指导教师根据企业培养人才的内在需求来培养我们的学生，有利于企业实施人才战略。主要表现在：学校让企业优先挑选并录用实习过程中表现出色的学生，这样企业便减少了用人成本，同社会招聘相比降低了招工风险；这样企业切身体会了接受学生顶岗实习不是负担，而是能让学生成为本企业有效的劳动力，大大降低了劳动力成本；通过校企合作项目，将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与无形资产的影响，造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体。
作者简介：
刘芙，张中文，江苏省淮安市，江苏省淮阴商业学校。
