摘 要：幼儿教育是指针对年龄在2～5岁之间的儿童所进行的教育。幼儿因为年龄较小，缺乏自我防护能力，需要监护人进行全身心、全方位地守护、教育。如果教师、家长稍有不注意就会影响幼儿的健康发育和茁壮成长。笔者结合自己的教学经验，通过认真地观察与分析，总结出幼儿教育中需要注意的问题，以此来让幼儿教师作为参考。
关键词：幼儿教育；幼儿特点；心智开发；释放天性
幼儿尚处于待开发、待培养的状态，他们的头脑还没有形成完整的自我意识，对世界的认知处于空白模式，需要教师进行精心地呵护、指导。在幼儿教育的过程中，教师面临的首要问题就是要深入地了解幼儿的特点，只有秉着刨根问底的探究精神，才能正确地认识到育儿中需要注意的问题，从而更好地教育他们。
一、 结合幼儿的特点有针对性地进行教育
1. 从智力结构上来看
①发育不健全：幼儿的智力结构处于发育的状态，大脑未被完全开发，他们的认知水平几乎为零，食物、颜色、数字、动物、植物等基本的事物都认不清楚，对其没有完整的概念，需要教师对幼儿进行引导、教育。
②没有基本的世界观：在面对这个世界的时候，幼儿会幼稚化地进行处理，他们的头脑里没有树立基本的是非观与世界观，很容易相信每一个人。幼儿在接受外在世界给予的信息时，只会用简单的思维进行判断、分析，并不会将其复杂化，这需要教师进一步地帮助他们树立正确的是非观。
2. 从心理结构上来看
①自我意识较强：当幼儿饿的时候，会直接哭；当幼儿困的时候，会直接睡；当幼儿累的时候，会直接闹。他们更多的是以本能为主，会注重自我心理感受，还没有达到超我的状态。幼儿不会关注所处的场景、所处的地点、所处的情境，只会关注自己是否喜欢、愿意，更没有达到具备具体事情具体分析的能力。所以，需要教师正确地告诉幼儿什么事情能做，什么事情不能做。
②内心较脆弱：幼儿的心理承受能力较为脆弱，没有较强的事情承担能力，不仅因为他们的身体各方面素质能力均未达到基本水平，还因为其人生阅历较为浅显，心理防御能力较差。所以，教师在对幼儿进行教育的时候一定要考虑他们的心理感受力。
二、 注重幼儿的心智开发
既然幼儿各方面的能力素质有待完善，所以更需要教师加强对他们的心智开发。如何正确、合理地对幼儿的心智进行开发，从而为他们以后的成长奠定良好的基础呢？笔者结合自己的教学经验，总结出可以采用“讲故事、玩游戏、重实践”的方法来开发幼儿的心智。
结合幼儿自身的特点，笔者发现并不适合将理论知识直接告诉他们，因为理论知识不仅枯燥、乏味，幼儿不易接受，而且极其不利于他们的吸收与消化，他们会在今天记住，但是到明天就会忘了。笔者会以生动、活泼的情节故事为教学内容，并结合简单的知识、道理，从而吸引幼儿的注意力，让他们主动地接受知识内容。在教幼儿认识10以内的数字时，笔者编了一个三只小猪的故事，将0～10这几个数字合理地编到故事中去，不仅让幼儿对数字有了简单的认知，还让他们从故事中学会了基本的道理，树立了最基本的三观。
笔者还经常带领幼儿玩各式各样的游戏，不仅有单人形式的游戏，还有小组形式的游戏。不仅如此，笔者还让他们自己开发游戏，大胆鼓励他们进行创新。在玩游戏的时候，教师一定要注意不可采取单一的模式，重复着同一种游戏，要采取多种多样的游戏模式来丰富幼儿的生活，开发他们的心智。笔者有时候会让他们玩猜字谜、猜谜语、猜脑筋急转弯的游戏；有时候会让他们玩丟手绢的游戏；有时候会让他们玩儿木头人的游戏等。在玩游戏的过程不仅促进了幼儿之间的情感，培养了他们的团队意识，还让其从游戏中学到了知识，进一步开发了心智。但是，在玩游戏的过程中教师一定要保证幼儿的安全，幼儿年龄较小，稍不注意就会发生摔倒、碰撞的现象，所以，教师要特别留心这方面的事情。
在课堂上，教师还需要培养幼儿的动手实践能力。笔者会让幼儿捏橡皮泥、叠纸、折飞机、剪纸等做各种各样的手工。通过幼儿的动手实践能力，不仅培养了他们的想象力，还更好地促进其心智开发。有时候笔者会结合所学的知识让幼儿做手工，比如：笔者会让幼儿剪出2、4、8或者3、6、9这几个数字。巧妙地结合知识内容的手工实践活动不仅便于让幼儿快速地增长知识，还丰富了他们的阅历。
三、 释放幼儿的天性
幼儿正处在一个无忧无虑的年纪，他们需要更好地释放天性。何为释放天性？即让幼儿更好地做自己。但是，让幼儿更好地做自己不是建立在以自我为中心的原则之上，是让他们更好地释放自己内心的力量。举一个简单的例子：在吃东西的时候，幼儿之间可能会发生争抢事件，教师就不能任由其发生，而是要耐心地给他们讲道理，告诉他们朋友之间要学会分享。这样不仅让幼儿感受到了分享的快乐，还帮助他们树立起基本的人生观。教师要掌握好分寸，把握好度，分清楚在什么情况下要释放幼儿的天性，在什么情况下不能让他们以自我为中心。笔者采取的办法是“合理释放幼儿的情绪，树立幼儿正确的价值观”。幼儿正处于活泼、好动的年龄，他们对事物保持着好奇心，看待世界的眼光也充满着善意，所以，教师要正确进行引导，合理地让他们释放自己的天性。比如：幼儿喜欢涂涂写写，就让他们画画；幼儿喜欢玩玩具，就让他们玩；幼儿喜欢撕纸，就让他们撕；幼儿喜欢唱歌，就让他们唱，不要阻止幼儿做他们内心愿意做的事情，而是要鼓励他们做自己感兴趣的事情，从而达到释放其天性的目的。
教师在对幼儿教育的过程中，一定要注意他们各方面的特点，他们的整体素质能力较为薄弱，各方面的发育有待提高，他们的人格结构还不完，还没有形成为自我负责的能力，教师不可采取急功近利的心态实施自己的教学方法，而是要更加地耐心、细心、用心地对幼儿进行教导。在教育的过程中，教师一定要注重幼儿的心智开发，并且要让他们更好地释放自己的天性，多用激励的话语帮助其健康、积极地茁壮成长。
参考文献：
[1]李宁艳，杜悦艳.任务分析在幼儿园韵律活动中的应用及价值.幼儿教育研究，2017.
[2]张丽红.浅谈律动活动在幼儿园教学中的价值.读写算：教育教学研究，2015.
作者简介：
王春燕，宁夏回族自治区固原市，固原市原州区二幼。endprint
