摘 要：随着教育改革的深入，我们的会计教学模式也在不断变化。当前职校会计实践教学存在的主要问题就是传统的会计教育模式束缚了学生创造能力的发展，学生在课堂上被动地接受知识，丧失了学习积极性，课堂效率不高。针对这一教学现状，我们开展会计模拟实训，通过不同的学习方式，提升学生主动性，培养学生的实际处理业务的能力。
关键词：职校；会计实践教学；改进策略
我们的中职会计教学中，要想摆脱传统的机械教学模式的束缚，就要始终保持着师生之间的互动模式，在课堂上，让教师关注着学生的实践能力，而不是过多的注重学生的专业课程成绩，我们开展的教学改革，就是基于学生的学习现状，给予学生的空间和时间，让学生的实践能力以及创新能力得到显著提升，通过多样化的教学方法，改进教学方案，不断利用先进的教学手段，丰富课堂活动，让学生在会计教学中，提升实践能力。下面就职校学生的问题以及改进措施进行简单分析。
一、 丰富教学手段，增添教学趣味
在传统的会计学习课堂上，学生局限在书本以及教师的板书，对于课堂外的会计实训知识知之甚少，我们倡导会计实训课程是往往理论与实践互相融合，就是对传统教学内容的重要变革。转变这一局面的主要措施就是让学生的专业知识能够有效地转化为实际业务处理能力，就是在掌握扎实的理论知识之后，合理的应用，提升业务处理能力。对于职校会计教学，也存在着一些教学工具的欠缺，所以在学校工作中，应当加大对教学工具的投资，让学生能够在一个优异的环境下学习会计专业知识，提升学生的业务处理能力，进一步丰富学生的业务环境。教师合理利用教学资源，让学生学会学习，提升学习效率。另一方面，教师应当更新自我能力，不断提升自我的专业素质以及跟进现代的科学技术发展，熟练掌握一些现代化的教学工具，不断为学生提供丰富的教学手段。能够对于这些多媒体教学工具熟练掌握，能够熟练地在课堂教学过程中穿插应用，丰富学生的学习方式。在会计表现最为明显的就是对于一些枯燥乏味的知识点，像如何处理废弃数据，会计教师就可以利用多媒体教学，通过对学生感官的刺激，讓学生能够直观地观察到数据处理过程，这样不仅可以提升学习会计兴趣，还可以加深学生的印象，兴趣是指导学生学习的动力。另外，现代化的教学手段更为我们传统的作业增添了趣味，学生不必单一的完成书面作业，可以在网上通过一些PPT，动画软件，提升学生的学习能力，让学生与教师互动更强，促进职校会计课程的顺利开展。
二、 创设情境教学，增强课堂参与
学生学习知识，不仅仅是通过教师，还通过一些其他的方面，自我学习、网络学习、阅读学习等等，但是学生自我层面的学习相较于教师的单一知识传授会更加有效，会计实践教学存在的问题就是单纯地通过教师传授的专业知识，学生机械的背诵，对于知识没有独立的思考，通过教学改革，就能够让学生自己主动参与到学习中来，具备时间和空间独立思考，让学生对于知识的掌握更加牢固。当然会计教学过程中必不可少的内容就是实践，学生的社会经验少，在处理实际业务过程中，不具备相应的能力，所以教师要善于提供一些情景教学，创设不同的情境，通过情景再现的方式，增强学生的课堂参与。其中也可以设置一定的教学任务，让学生小组合作模拟一些财务场景，如何处理紧急情况，以及出现了这类问题，如何快速有效的处理，提升学生的应对能力。例如在情境教学中，教师可以有序地组织学生开展实践活动，让学生设计不同的学习计划，在课堂中逐一实现，或者学生在教师创设的情境过程中，进行模拟演练，不断增强学生的实践能力，提升学生的课堂参与性。在此过程中，教师要适当的给予学生一些指导，当学生有问题时，教师要不断地鼓励学生，自我发现解决办法，最终不能自我解决的问题，教师给予解决方案，提升学生实践操作的信心和能力，促使学生能够在下次的实践教学中，不断完善自我。
三、 制订教学计划，实行任务教学
职校会计实践教学中的问题最主要的就是学生的参与性差，教师教学能力有所欠缺，实践能力与创新能力得不到提升。针对这一问题，会计教师应当把时间和空间还给学生，学生自主探索会计专业知识的奥秘，在给予了一定的专业会计知识指导以后，放手让学生自主实践。在职校实践会计课程的教学过程中，为了让学生进一步的提升业务处理能力，实现对就业与学习的有效衔接，教师可以开展任务型教学法，以此来转变教学方法， 不断增强学生学习信心，树立良好的学习意识，提升会计教学质量。教师要善于通过一些任务的委派，通过任务的实现过程提升会计专业学生学习能力以及实践操作能力。学生在实践过程中，必然是和小组同学搭档，从任务计划的制订，到任务的具体实施，人员的合理分配，数据的记录和分析，以及实践任务的总结，这些步骤的实现，最大限度地给予学生空间，让学生学会自我学习，在实践过程中增强业务处理能力，丰富学生的学习方式。教师在制订任务教学计划中，一定要综合考虑学生的学习现状，以及学生任务的可执行性，可以让学生先行制订任务方案，交给教师审阅，避免学生制订一些泛泛而谈、不切实际的学习任务，在教师审阅之后，综合考虑学生的实际情况，让学生通过查阅网络资料，询问相关公司的会计人员，不断提升学生的实际业务处理能力。在任务结束后，教师一定要注意对学生实际业务处理的评价，让学生学会反思，反思实践过程中出现的问题以及自我表现，也可以组织学生在小组间互相讨论，让同学们互相取长补短。教师的评价也十分重要，让学生通过教师的评价，获得专业性的学习能力，进一步促进学生学习能力的发展。
四、 结语
职校会计实践教学中，存在的问题已经逐步凸显，所以教师应当及时调整教学计划，不断改进教学内容，同时加强师生之间的互动，创设新颖的教学环境，让学生能够对学习理论知识和实际操作能力树立信心，养成良好的学习习惯。
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作者简介：
黄志刚，江苏省宿迁市，淮海技师学院。endprint
