摘 要：
我国社会已经进入了一个自媒体高度发展的时代，学生无时无刻不受到来自媒体的影响，有的影响还是潜移默化，影响深远的。这就对新时期下小学德育工作提出了更高的要求，必须转型升级。
关键词：自媒体；小学德育；转型
2017年 4月15日上午，昆山市某小区，一名孩子独自在家时，竟然模仿动画片里的情节，打着一把伞从5楼直接往下跳，下落到2楼的时候被电线杆之类的物体阻挡了一下，最后才坠落到地面上。有了这个缓冲，孩子经过抢救之后脱离了生命危险。
无独有偶，我上网搜集了一下，仅2014年7月，2016年12月，2017年3月，就在徐州、常州、乌鲁木齐三地的三位五到七岁的小朋友因为模仿动画片《熊出没》的相关情节而造成的意外伤害事件。这一现象本身所折射出的社会问题我们暂且不去讨论，不可否认的是，我们的社会已经进入一个自媒体高度发达的时代。因此，处于教育起始阶段的小学的德育工作必须实现转型。那么，如何在社会高度发展的今天实现学校德育的华丽转身？笔者认为应该从社会的全员参与、良好的家风形成、适度的学生自治三个维度进行实施，方能实现这一宏伟目标。
一、 社会的全员参与
无论是杜威的“学校即社会”，还是陶行知先生提倡的“社会即学校”，这二者在某种程度上是一脉相承的，是一种继承与发展的关系。二者都从哲学的深度阐释了教育是随着时代前进而前进的。因此，学校的德育工作必须实现转型，必须改变传统的德育理念，树立正确的大德育观，也就是需要社会全体成员的参与。
在德国，钓鱼必须先考个钓鱼证。法律意识很强的德国民众一向“好事”，他们会主动询问河边的“可疑”钓鱼者是否有钓鱼证。如果引发成教育问题，那么，这就是全民德育。因此，在对儿童的德育问题上，我们要把学校当做一个团体，学校的一切都和我们有密切的关系。一个老师对一个学生说过一句话他会很快忘记，十个老师对一个学生说同样的一句话，我想他总归会记住一点的。与此同时，我要尽可能地发动社会力量。利用自媒体的便利，通过学校的微信推送，家校路路通联系、班级博客、班级QQ群等形式，宣传先进的德育理念，传播正面的教育影响，发动更多的社会成员参与到对未成年人的教育中去，形成良好的社会教育氛围。唯有如此，我们小学阶段的德育工作才能有所收获。
二、 良好的家风形成
良好的家风家教对个人的影响是终身的，起着潜移默化、润物无声的教化作用。家风是一种综合的教育力量，良好的家风是学生德育的基本保障。在当前“小家庭时代”的社会发展进程中，家风不仅是润育学生品德的无形力量，也是学生不良观念和行为的重要根源。而对于处于教育起始时期的小学阶段的德育工作必须和家庭教育相结合。但目前，我们的家庭教育，家风建设还是有一定的问题存在的，具体表现为内容单一、浮于表面、缺乏传承。在2016年苏州市相城区元和街道“幸福元和杯”立家规、扬家风征文活动中，我有幸参加了征文的评审工作，在全体五年级段的征文中我做了一个简单的统计，共收到有效习作205篇，其中涉及“孝亲敬长”的85篇，占比41.5%；涉及“文明礼貌”的57篇，占比27.8%；涉及“勤俭节约”的53篇，占比25.9%；其他类型10篇，占比4.8%。除了学生的选题角度窄的情况，更多的是家庭教育或者说家风教育的缺失。令人欣喜的是，这些问题引起了我们学校的足够重视。学校先后邀请著名特级教师管建刚和浙江理工大学教授侯公林做了《一线表扬学》《认识家庭，读懂孩子》的父母课堂活动，并且通过微信推送和宣传辐射到更多的家庭当中去，产生了很多积极的影响。学校利用一切可以动用的媒体手段和家长及时的沟通了解，指导家长的家庭教育如何和学校的德育形成有效的合力。应该说效果明显，学校也被评为2016年度苏州市家庭教育项目学校。
三、 适度的学生自治
听过这样一个育儿故事，家里有两个孩子，因为抢一个玩具而闹了起来，谁也不让谁。这时，我们通常家长的做法肯定是去教育那个大一点的孩子要让着弟弟。可是，孩子的妈妈很聪明，他既没有去教育大儿子应该礼让弟弟，也没有去批评因为抢不到玩具而大发脾气的小儿子，而是静静地关注这两个孩子，防止因为争抢而发生意外的事故，放手让大的只有六岁，小的才4岁的两个儿子自己解决这个问题。过了一会，妈妈竟然发现两个儿子已经达成了某种默契，大儿子玩了一会就给小儿子玩了，小儿子不会玩的时候，大儿子还在一旁协助，多么温馨的画面，多么成功的教育。有一句话叫：静待花开会有时，其实，我们的德育工作何尝不是如此啊。
前两天，我们班的一位女生和一个男生闹矛盾，生气的哭了，还把自己最喜爱的一个杯子摔坏了。同桌赶紧来报告我，我迅速让他们俩到办公室来。可令我没想到的是，两个孩子谁也没有过来。要是一般的老师这时肯定得打发雷霆，觉得老师的尊严和权威受到了挑战。尽管当时，我也很生气，可我还是控制了情绪，并没有发脾气，而是对事件进行了冷处理。但也从其他同学口中了解了一下事情的大概经过：是那个女生的大小姐脾气发了，经过同学们的帮助，她已经消了气，并且承认了错误。原来，就在这件事情发生的当天晚上，她们同学之间建立的QQ群里已经讨论开了，大家各抒己見，既有开导，也有批评教育，效果很好。
我始终认为，即使是在小学这样一个教育的起始阶段，也应该给学生适度的自治权利，一些他们自己能够处理的事情让他们自己去处理，老师只是在宏观上做一些正面的引导。另外，小学阶段可以充分发挥少先队监督引领的作用，设立一定的学生自我管理的机构，制定一些具体的规章制度，从而使学生的自治（或者称为自我管理）能够做到有章可循，这样就能更大程度上发挥学生自我管理的积极性，这将有效地促进学校德育工作的转型，提高学校德育管理的效率！
对青少年而言，学校是传统的掌握话语权的主体，但随着自媒体时代的来临，学校德育话语权不可避免地面临新的挑战。而教育是一种守望，是用一个生命去唤醒另一个生命。因此，小学阶段的学校德育必须与时俱进，正视现实，融入自媒体发展的时代，实现有效的转型，寻求学校、社会、学生的教育合力，才能使我们学校的德育工作迈上一个新的台阶。
作者简介：
陈利坤，江苏省苏州市，苏州市相城区蠡口实验小学。endprint
