摘 要：随着我国教育制度的不断改革，新课改对我国小学数学教育提出了新的要求，即小学数学教学要促进学生综合能力的发展进步。小学数学是学生培养思维能力，掌握生活技巧的一门重要学科，所以教师在对小学生进行数学教育的过程中，需要培养小学生解决问题的多样化方法，促进学生独立思考、自主学习能力的提升，培养学生的数学思想，促进小学生的学习进步，同时也使数学教育适应新课改要求，不断促进我国教育水平的提升。
关键词：新课程标准；小学数学；解决问题；多样化
一、 引言
新课标标准对培养学生的解题能力做出了新的要求，小学生在数学学习中一定要增强解决数学问题的能力，以增强其对数学知识的掌握和应用程度，促进小学生思维能力的发展进步。所以小学数学教师在培养学生解决问题多样化的过程中，首先需要从学生的学习实际出发，采取多种形式的教学手段，激发学生学习数学的潜力，促进小学生解决问题多样化能力的提升，为学生未来的学习和生活铺垫道路。
二、 培养小学数学解决问题多样化的意义
培养小学生解决问题多样化的方法，有利于改变传统的教学模式，促进学生思维能力的发展，提升小学生的想象力与创造力。当前我国大部分教师都可以改变传统教学模式中一味对学生进行知识灌输的现实状况，能够以学生为教学的出发点，培养学生自主思考数学知识的能力。所以教师在对小学生进行解决问题多样化能力的培养过程中，就需要根据学生掌握数学知识的现实状况和学生的学习特点，采取适合学生的教学方式，提高小学生学习数学的兴趣，促进小学生可以发散思维，将数学问题中所蕴含的数学知识巧妙的利用于现实生活中，从而促进小学生综合能力的提升。
三、 如何培养小学生数学解决问题多样化的方法
（一） 提高小学生解决问题的能力
想要提高小学生解决问题的能力，首先教师要改变传统的教学方式，树立学生是数学学习主体的教学地位，在对培养小学生解决问题能力的时候，能够从小学生所掌握的数学知识为出发点，保障问题的合理性，从而让学生可以正确解决数学问题，并探索多种形式的解决方法，促进小学生数学成绩的进步。例如：在学生进行乘法学习时，教师可以从小学生的现实生活出发，创设一个小学生购买文具的问题情境，假设学生去文具店购买文具，数学练习本两元一本，铅笔一元一支，橡皮一元一块，文具盒五元一个，那如果学生购买一个文具盒，2个数学练习本和3支铅笔一共需要花费多少钱呢？通过学生在现实生活中的具体例子，提高小学生对解决这一问题的兴趣，从而让学生积极开动脑筋进行数学问题的解决。有的同学可能会用加法进行数学问题的解决，即5+1+1+1+2+2=12，从而得出学生将会花费12元，那么有的学生就会运用乘法进行数学问题的解决，即5+1×3+2×2=12，从而通过学生计算方式的不同，教师需要对学生进行指导，让学生选择更加简便的方式进行数学知识的计算，不仅培养了学生解决问题时多样性的方法，还能让学生寻找解决数学问题最简单的方式，促进学生数学成绩的提高，保障数学课堂的有效性。所以教师在对学生进行解决问题多样化方法教学的过程中，要指导学生寻找简便的数学问题解决方法，比如让学生集思广益，从多种多样的解决办法中，寻找最便捷的解题法，从而让学生可以对所学习到的数学知识活学活用，促进学生数学学习能力的增强。
（二） 尊重学生的个体差异性
教师在培养学生进行多样化方法解决数学问题的能力进行培养时，需要针对不同学生学习能力的不同，采取不同的教育方式。所以这就要求教师在实际教学过程中可以从学生的实际情况出发，尊重学生的个体差异性，积极对学生进行鼓励和奖励，增加学生解决问题的多样化方法。例如：教师在进行长方形周长计算的问题讲解时，由于学生的思维能力不同，所以有少部分数学基础知识比较差的学生会利用长+长+宽+宽的方式进行计算，还有少部分的学生会用长×2+宽×2的方式进行计算，但是大部分学生都会利用（长+宽）×2的方式进行计算，所以教师要鼓励数学基础知识差的学生积极寻找多种形式的解决办法，提高自己的解题能力，也可以采取小组讨论的形式，幫助学生寻找更多的解决问题的办法，从而促进小学生解决问题多样化方式的培养。
（三） 数学知识与实际情况相结合
兴趣是学生最好的老师，教师在培养小学生数学解决问题方法时，需要将小学生的现实生活与数学知识相结合，创设趣味的生活情境，让学生对数学知识有一个具体的概念。例如在学习《认识方向》时，教师可以把现实生活中的具体建筑物给学生做成具体的图像，让学生通过现实中的生活经验加深对方向的认识，在解决这一类问题时，能充分发散自己的思维，寻找多种方法解决方向问题的应用题，促进小学生数学学习能力的增强。
四、 结束语
在小学数学教学中培养学生解决问题多样化的能力，需要教师不断探索性的教学方法，为学生创建合理的问题情境，提高学生学习兴趣，创造合理的生活情境，从学生的现实情况出发，促进小学生数学学习能力的进步。
参考文献：
[1] 娄玲杨.指导学生解决数学问题的策略[J].新课程研究：上旬刊，2014，（6）.
[2] 孙来根.对小学数学“解决问题策略”教学的思考[J].学生之友：小学版，2016，（4）.
作者简介：
刘宏伟，江苏省淮安市，江苏省涟水县高沟镇中心小学。endprint
