摘 要：众所周知，数学是自然界中最基础的一门学科，它是智慧的火花，思维的体操，数学对于人类理性思维形成的作用是独一无二的，极其重要的，是任何一门学科都取代不了的。它也是衡量一个人是否有能力的一门基本学科，我们都知道，从踏入学校的那一刻开始，我们就与数学这门课分不开了，从小学开始，我们就必须学习数学，在这条学习的道路上，我们从未停止过学习数学，由此可见，数学这门学科的重要性。随着新课程改革的不断深化，人们越来越重视学生的数学学习，而小学教育是一项基础性很强的教育，小学数学教师如何正确地对学生进行教学就显得尤为重要。本文主要是探讨新课改背景下小学数学教学的方法和原则。
关键词：新课改背景下；小学数学教学；方法和原则探讨
一、 教师应对学生的课前预习习惯高度重视
预习的作用不仅仅能提高学生的学习效率，也能让学生大概地明白自己该学什么，有哪些不懂点是需要重点听的，让学生可以选择性的进行听课，能提高学习能力和学习效率，传统的教育模式下，学生学习只是一味的接受，不懂得如何学习，教师在讲台上通过例题，讲解传授知识，也不会有师生之间的互动，学生对课堂也没有好奇心，久而久之，课堂上的学习氛围差，课堂学习效率低，而让学生养成预习习惯，布置一些课后题来提高小学生对数学学习的兴趣，由于好奇，学生在上课时就急切的想知道如何解决问题，也就会全神贯注的听老师的观点，课堂上同学们就比较活跃，学习效率也能够得到提高，也能让学生体验预习的成功。教师在引导学生培养预习习惯的意识时，也要调动学生的积极性，让学生能够主动地去预习。
二、 改变教学模式
我们都知道，过去的教学方法是一张讲台和一支粉笔，大多数情况下都是老师在上面讲，学生在下面听，几乎没有什么与数学有关的实际活动进行，然而数学教学是数学活动的教学，它是学生与教师之间进行发展，互动以及交往的过程，是教学的重要组成部分，在数学活动中，一方面可以使得学生的才能得到充分显示，一方面也可以让他们学会合作学习。在过去的观念里面学生对于教师的命令要无条件的服从。新课改之后，就要坚持师生之间的平等地位。小学数学教师应该转变自己的角色，从“权威教学”转变为“共同学习”，应该营造一种比较随和的沟通环境，让学生获得平等对话的权利。让学生做自己课堂的主人，教师应时刻明白自己在其中扮演的是引导学生学习数学的角色，是学生学习数学的合作者、组织者。
三、 创设情境
教学情景的创设能使得学生学习数学的动力得到激发，学生学习数学的兴趣得到培养，在新课改的情况下，教师应创造出怎样的情景能使得学生在课堂上有激情，这是教师当前需要思考的，教师要善于把即将需要传授的教学内容建立在学生实际掌握的基础知识中，以此来造成学生心理上留下悬念，同时把问题作为教学过程的出发点，创造出问题情境来使得学生学习数学的积极性得到激发和提高，让学生有迫切的愿望主动去学习，问题情境的创设，能使学生的思维活跃起来，自觉地找到解决的方案。学习的过程中，不能总是枯燥无味的。学生在分析问题的过程中再一次对知识进行加深巩固。设置问题不仅可以让学生学习起来事半功倍，还能充分调动学生学习数学的积极性，通过各种形式情境的急用，学生的潜在能力得到了发展，课堂的教学氛围自然而然就轻松，活跃，与此同时，学生的智力也得到了提高。
四、 把教学和实际生活联系起来
小学数学与生活实际联系能够有效地帮助学生掌握并在日常生活中巧妙灵活运用数学知识解决实际问题，活学活用，从生活中来，到数学中去，再从数学中来，到生活中去。从而让孩子了解到数学不仅仅是课本上枯燥无味的定义和公式，而是与实际生活密切相关的，需要结合实际生活来学习。当前小学数学教学的主要任务就是把抽象的数学知识与学生的现实生活构建一种联系，让学生明白数学的出现是源于现实生活，自然也要回归于实际生活。因此，情境对于数学学科的学习至关重要。将情境引入课堂，就是将学生所要学习的知识蕴含在以情境为背景的问题之中，由于情境往往是学生熟悉的生活场景，因此学生就能充分感受到数学知识的学习与现实生活之间具有一定的联系。随着对情境中所蕴含的问题进行不断地表征，学生会运用已有的经验设计出解决问题的方案并实施此方案。期间，学生会逐渐体会到运用数学知识来解决现实问题是一个较为有效的方法。久而久之，学生会比较愿意从数学的角度来思考现实生活中的问题，进而去解决问题，即学生将数学知识应用于实际生活的意识会有所提高。
五、 加大学生自主学习的力度
自主学习顾名思义指的是学生自己主动学习的过程，与此同时，学生在主动学习的过程中拥有强烈的参与欲望以及求知精神，学生主动学习知识不仅能使得课堂的教学质量得以加强，更重要的是，对学生的整体发展有很大的促进作用，同时，也有效地激发学生的内在潜力。要想让学生学会自主学习，教师应注重学生自学能力的培养，鼓励学生独立探索和思考，同时给予学生正确的引导，让学生学会学习。
六、 结语
总而言之，在新课改的背景下，教师应选择正确的教学方法对学生进行正确科学的引导。
参考文献：
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作者简介：
刘少杰，江西省井冈山市，井冈山市鹅岭中心小学。endprint
