摘 要：新课程标准提出，小学语文教学中引导小学生掌握语文的学习方法，养成良好的语文学习习惯，本文结合具体的教学案例提出了新课标下小学语文课堂教学的有效性，希望可以为广大的小学语文教师提供借鉴作用。
关键词：新课程标准；学习方法；学习习惯；课堂教学
小学语文新课程标准提出：小学语文教学要全面提高学生的语文素养，养成良好的语文学习习惯，小学语文教师积极倡导自主、合作、探究式教学，充分发挥小学生主动学习、合作学习、自主提出问题—解决问题等。本文结合自己多年的小学语文教学经验，和小学语文课程中具体的教学案例提出了新课标下小学语文课堂教学的有效性研究。
一、 通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣
小学生的注意力很不集中，开展课堂教学之前需要教师吸引学生的注意力。比如学习小学语文二年级认识“宜、层、实”等生字，教师可以通过图片展示，观看秋天的景色的很多图片，秋天各种果实丰收的图片、秋天落叶的美景，、秋天人们穿着漂亮衣服旅行的图片等，小学生们真正的感受了秋天的美丽之后，教师引导学生如何形容这些图片上的景色或者内容呢，开始展示生字卡片“天气宜人、天气凉爽、五谷丰登、层林尽染、雄壮河山、华丽”等，学生们的学习兴致很高，引导学生再思考一下描写其他季节的词语。学习《黄山奇石》教师还可以运用聊天谈话的方式，创设轻松愉悦的教学情境，引导小学生进入课堂学习。同学们知道五座名山是哪些吗？山东的泰山、河南的嵩山、湖南的衡山、陕西的华山、山西的恒山，曾经有一句名言“五岳归来不是山”，也就是看了这五座山之后，觉得其他的山都不是山了，同学们去爬过哪里的山呢？今天我们一起爬一下安徽省南部的“天下第一奇山”——黄山。
二、 教学过程中注意提问技巧，鼓励学生都积极参与
课堂提问是教学过程中一个重要的环节，小学语文教学中需要提问的问题很多，通过提问教师掌握学生对知识的掌握情况，尤其是一些汉字的发音是否准确。教师在提问过程中注意问题的层次性和连贯性，要有重点的进行提问，同时也要根据学生的学习情况选择合适的问题，尽量鼓励小学生都积极回答问题。例如：小学语文《黄山奇石》这节课，导课环节教师提问：黄山奇石班里同学都去看过的吗？能不能给我们讲一讲黄山奇石的风光。讲解课文过程中教师提问：“仙桃石”名字的由来？“仙人指路”、“金鸡叫天都”都是什么景色，教学最后，针对教学内容，请同学模仿导游介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，教师还需注意提问时间，一节课的问题数量和难易程度都要准确的把握。同时对学生的回答给予及时正确的评价，评价用语要适当，多采用表扬或者中性的词汇，比如：你回答得很好，但是你再想想还有需要补充的方面吗；你太聪明了，回答得确实很漂亮等，拒绝用“你怎么听课的，说的牛头不对马嘴；你怎么这么粗心，这么简单的题目都回答不对”这样的话语很容易引起学生对这门课程的反感。
三、 教学方法多样化，可以提高教学质量
传统的小学语文教学方法有：练习法、讲授法、演示法等，现在应用比较多的教学方法是“读、思、议、导”结合法。因为小学生的识字量比较有限，教师阅读、学生思考、提出问题，学生之间或者师生之间议论、教师分析指导。比如：学习小学语文《植物妈妈有办法》，教师朗读全诗，学生思考文章中三种植物传播种子的办法，学生之间进行交流，思考哪些植物是靠太阳晒传播种子的？哪些植物是依靠动物传播种子的？哪些植物是被风吹散生根发芽的？学生可以结合自己的生活常识进行总结。对于小学低年级的学生，在语文教学中适合“读、写”结合教学方法，教师读生字和拼音，学生跟读，之后教师写汉字，学生写汉字。教师及时纠正学生的发音和写字姿势等。
四、 教学模式多样化，丰富教学课堂
教学模式是在特定的条件下，为了获得某种教学结果，将多种具体教学方法综合运用而形成的模式，是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。小学语文的教学模式多样化，可以采用做游戏方式学习汉字，讲故事、猜谜语等形式，鼓励学生都能积极参与到课堂教学中。同时针对不同题材的教学内容选择合适的教学模式。例如：对于故事情节强的文章，教师可以首先介绍人物性格特点，帮助学生更好的掌握课文内容；通读课文，理清文章的主要脉络，认识生字；精读课文掌握重点词汇，故事中的人物性格特点和心理特征；总结课文内容，引导学生体会写作的方法和技巧，以后自己的写作可以应用的地方。对于一些诗歌或者古诗的文章，教师首先引导学生找出诗眼，注意活用，展开丰富的想象去联想诗人留下的艺术空白。诗歌表达的感情是乡情、伤离、怀古、还是忧思等，鼓励学生思考诗人创作的意境，诗人想描绘出的生活图景与诗人审美情感融合的艺术境界等。
五、 总结
新课程标准提出，小学语文教学中引导小学生掌握语文的学习方法，养成良好的语文学习习惯，小學语文课堂有效性研究是一个长期工程，需要教师不断的学习先进的教育理念，心理学知识，教育学理论等，不断的提高小学语文教学质量，让学生爱上语文，促进学生更好的发展。
参考文献：
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[4] 方宗泽.小学语文课堂教学有效性研究[J].课程教育研究，2014（9）：59.
作者简介：
吕慧，江苏省徐州市，睢宁县王集镇中心小学。endprint
