摘 要：从尊重学生的个性出发，以宽容、鼓励的态度来对待每一个学生，照顾到学生的个体差异，考虑到学生的个性化学习需求，给予必要的个性化指导。充分利用好课堂教学的阵地，讲究课堂教学中促进学生个性化学习的策略。通过教给学生相应学习方法、引导学生进行自我反思、加强个体学生针对辅导等方法加强对学生个性化学习的辅导。
关键词：小学生；个性化；语文；学习策略；研究；引导
《语文新课程标准》创造性地提出了学生“个性化学习”的目标。在“前言”部分，《标准》作了如下阐述：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。正因为如此，广大语文教师就要从尊重学生的个性出发，以宽容、鼓励的态度来对待每一个学生，尽可能地照顾到他们的个体差异，考虑到他们的个性化学习需求，给予必要的个性化指导，使得他们能够保持高涨的学习激情，获取高效有益的学习成果。
每一位学生都是一个个鲜活的个体。他们的学习经历、学习兴趣、学习心理、学习特长以及学习基础等等都是有着很大差异的，小学语文教师要做到兼顾学生的个性学习需求，做到有针对性的指导并且产出应有的学习效果是有着不小的难度的。为此，小学语文教师就必须充分利用好课堂教学的阵地，讲究课堂教学中促进学生个性化学习的策略，立足于引导学生的个性化自主学习，通过教给他们相应的学习方法、引导学生自我反思以及加强个人指导等方法来达成教学目标。
那么，小学语文教师如何才能更好地在课堂教学过程中做到对学生的个性化学习的指导呢？
一、 教给学生相应学习方法
出于不同的学习思维以及学习的方式方法，不同的学生会采取不同形式的学习，也因此而获得不同的学习成果。这就是我们所说的个性化学习过程。但是并不是说个性化的学习就不需要遵循一些学习的基本原理，可以由着学生的性子胡来。因此，对于学生的个性化学习，小学语文教师还是要注意加强对学生个性化学习的指导。这样的话，学生才能够在基本的学习原则之下，沿着正确的方向进行个性化的学习，在学习的过程中积累自己感兴趣的知识，形成独立的思想情操，获得独特的学习体会。
对于学生获得知识的途径，语文教师应该教给他们选择健康有益读物以及各种媒介的办法，还要进一步教给他们利用图书馆、网络、采访等途径获取知识补充的办法。在学生进行个性化阅读的过程中，语文教师要教给他们先是通过略读了解读物大致内容，再通过精读来进行深入探究的方法，同时还要逐步养成他们做摘抄笔记有写心得体会的好习惯。除此之外，小学语文教师还要注意对学生阶段学习成果有个清楚的了解，多多组织他们通过课外学习交流会等形式进行学习成果的展示和反馈，做到既对学生的学习成果有肯定表扬又有印证，及时纠正他们在个性化学习过程中出现的偏差。
二、 引导学生进行自我反思
不管是哪一种的学习行为，都是需要进行反思的。小学生个性化的学习尤其如此。在小学阶段的课堂学习上，更多的是进行教师主导下的共性学习，学生在课堂上进行个性学习的机会是不多的。而在课外学习的过程中，我们则提倡学生进行个性化的学习。因此，小学生可以在课外的广阔时空背景下进行自主的个性学习。他们可以根据自己的兴趣和爱好选择学习的内容，根据自己的学习方法进行相应的积累。正因为如此，小学语文老师要特别注意引导学生进行自我反思，以避免学生因为学习方法不对头或是学习方向错误而使得课外的个性化学习给他们的成长带来灾难性的后果。
以我任教的四年級为例。有一个阶段，我发现我们班上的男同学都迷上了《盗墓笔记》。一到下课，好几个男同学就凑在一起谈论。放学之后，有好几个同学还会通过网络购买或是观看相关的盗墓方面的书籍或是妖魔鬼怪等故事。不仅如此，他们到了学校之后，还会利用课余的时间进行交流，互换读物。一时间，我们班上的封建迷信思想泛滥，神鬼之说盛行。更有甚者，有些胆子小的同学晚上经常作恶梦，白天就带着黑眼圈来学校。针对这种现象，我对全班同学作了专门的指导，向他们说明了小学生阶段不应该阅读这些宣传封建迷信思想的书，这样不利于他们的心理健康成长的道理。然后再引导他们阅读诸如《十万个为什么》之类的科学书籍，以消除不良课外学习给他们带来的不良影响。
三、 加强个体学生针对辅导
从本质上来说，个性化学习就是学生的自主性学习。而一个人的自主性学习其实是一把双刃剑。当一个人的学习兴趣足够深厚，学习方法对头的话，那么他是很有可能在这个自主学习过程中有意想不到的收获的。反过来，如果这个人的学习方向出现了偏差，思维意识出现了错误的话，那么对于他个人的健康正常成长的影响是巨大的。所以说，我们提倡学生课外的个性化学习，同时更要求小学语文老师要对学生的个性化学习保驾护航，作好每一位学生心灵的“守望者”。
以我们班上的一位同学为例。这位同学可能是受了他爸爸喜欢观看抗日剧的影响，开始对有关抗日题材的影视、文学作品产生深厚的兴趣，并且转而对军事、历史甚至是穿越进行了深入的研究。一个阶段以来，我发现这位同学在课堂上总是精神恍惚，作业总是不能按时完成，学习成绩也有了不小的退步。针对这种情况，我特意和这位学生进行了座谈，在交谈中我发现这位同学的心里充满了对日本帝国主义的仇恨，甚至还产生了要驾驶最先进的战机轰炸东京的念头。据此，我向这位同学介绍了抗日战争那段悲惨的历史，肯定了他的爱国情怀。同时也批评了他被仇恨迷失了本性，没能区分主导战争的军国主义者和普通百姓的错误想法，进而引导他努力学习，建设强大、先进的祖国的崇高理想。
参考文献：
[1] 李丽君.小学语文个性化学习的实践与思考[J].科技创新导报，2012.
[2] 杨霞.小学语文个性化阅读教学的现状[J].学园，2014.
[3] 彭华香.浅谈小学语文学生学习的个性化[J].新教育时代，2014.
作者简介：
陈淑珍，福建省漳州市， 南靖县山城中心小学。endprint
