摘 要：随着我国教育制度的发展进步，新课标要求在小学数学教学中要确立学生为主体的教学地位，促进小学生独立自主学习，培养小学生独立思考数学问题的能力，减轻教师教学压力，促进数学课堂教学效率的提升。科学合理的“导学单”的设计，不仅可以对小学数学教学起到促进作用，还能够充分调动小学生的学习积极性，让小学生在利用导学单进行学习的过程中，充分发挥自己的主观能动性，对数学知识进行自主的探究学习，从而加深对数学知识的印象。那么如何才能更好的设计和利用“导学单”进行数学教学呢？下文将针对小学数学教学中“导学单”设计展开思考讨论。
关键词：小学数学；导学单设计；思考
一、 引言
新課改要求教育要促进小学生综合能力发展，在小学数学的学习过程中，学生不仅可以通过数学学习掌握相应的数学技能，还能培养自己的逻辑思维能力，充分发挥自己的想象力与创造力，促进学生综合能力的提升。在数学教学中应用“导学单”，不仅可以对学生的学习进行合理的课程导入，还能对学生学习数学知识进行合理的课程内容引导，让学生有目的性、有计划性的进行数学知识的学习。所以在小学数学教学中对“导学单”的应用是十分必要的。
二、 “导学单”的设计要求
（一） 导学单内容编制
小学数学教师在进行导学单的设计过程中，首先要充分了解教材内容，进而对教材内容进行合理的整理，与数学教师共同商讨数学知识，并设置专门的教师对导学案的内容进行编制，编制过后还要有专门的人员负责导学单内容的检查与修改，保证导学单内容的正确性，方便学生的使用。教师要针对教材中的重点内容进行导学单的设计，若是遇到编写过程中的难题就要集思广益，共同商讨解决办法，明确每个人的职责与分工，保障导学单可以被合理的编制。
（二） 导学单结构设计
教师在进行导学单设计的过程中，要保障导学单的结构具有条理性，按照由浅入深的层次对学生进行合理的课程导入和安排，保证学生可以跟随导学单的编排思路，进行自主的学习探究。那么在设计导学单的时候，首先就要对学生的学习目标进行明确的规定，让学生了解导学单制作的目的和这节数学课学习的主要知识，从而让学生有明确的学习目标并自主探索学习，在导学单的目标设计中，要包含学生所要学习的教学内容，重点强调这一数学知识的难点，例如：在对《人民币》进行学习时，教案教学目标中就要明确这节课的重点就是认识元角分并可以进行单位换算。其次，教案设计中要对学生这节课程所学习的数学重点进行归纳，让学生明白学习的数学知识点，从而便于学生的掌握。例如在设计《表内乘法》的导学案时，教师就需要将乘法口诀放在导学单的这一栏中，方便学生对数学知识进行整理归纳。再次，导学单的设计中要包含对重点题型的训练，加强学生对数学知识的运用，提升学生的计算能力。例如：在学习《一百以内的加法与减法》时，教师就需要在这一环节添加相应的一百以内加减法的练习题，提高学生的运算能力，让导学单发挥对学生的学习成果检测的能力。最后，在导学单的结尾，要设置相应的课程反思与自我评价，让学生在学习完数学知识之后，对自己不懂的内容提出相关的问题，对自己的学习成果进行反思与评价，从而让学生发现自己的不足，改善自身的缺陷，不断提升自己的数学学习能力。
三、 导学单的设计要最大程度的激发学生的学习兴趣
由于小学生年纪小，身心发展不成熟，所以其在进行自主学习的过程中自制力比较差，就很容易形成混乱的课堂秩序，甚至有的学生会出现假装学习的状况，导致导学单的应用不能起到预期的效果，一堂数学课程结束以后学生的收益甚微。所以教师在对导学单进行设计的过程中，要从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣，那么教师在对导学单的问题进行设计的过程中，要从学生感兴趣的问题入手，融入有趣的教学情境，促使学生根据导学案的思维进行思考，增加数学课堂的效率。例如：教师在进行轴对称图形的学习时，可以对学生进行趣味的课程导入，在导学案上提问学生在现实生活中见到的轴对称图形都有哪些？并画一画的形式，让学生对轴对称图形的学习与生活现实情境相结合，提高学生的学习积极性，有效的发挥导学单的作用。
四、 利用导学单引导学生进行合作学习
学生是学习的主体，所以教师在利用导学单，让学生进行自主学习的过程中，为了减少学生独立学习过程中理解数学知识点错误而导致学生学习整体环节出现失误的情况，就要增加学生进行集体的合作学习。所以教师可以把学生分成相应的小组，让学生共同对导学单中的数学知识进行学习，共同探讨教学的重点内容，及时提出小组在学习中遇到的问题，并且相互帮助进行问题的思考，从而完美的解决数学难题，促进小组学生的共同进步。
五、 结束语
小学数学教学中应用“导学单”，不仅可以调动学生的学习积极性，还能将课本内容进行整合，对重点内容进行突出讲解，让学生在自主学习数学知识的过程中加强对数学知识的运用，还能提高学生的团队合作能力，所以“导学单”的应用对小学数学教学具有重要的作用。
参考文献：
[1] 范晓兰.如何以“导学案”为载体进行有效课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2014（03）：56-58.
[2] 刘宝团.“学案导学”应注意的问题[J].中国民族教育，2015（02）：142-143.
作者简介：
王素华，江苏省徐州市，徐州市铜山区房村镇郝湾小学。endprint
