摘 要：课程标准改革中，初中的历史教学目标已经发生了明显的转向，即由传统的应试教学转为提高学生的综合历史素质。作为初中历史教师，要完成这一教育使命，就要根据教学需要不断地提升自身的专业素养，以保证初中历史教学质量。本论文针对新课程改革与初中历史教师的专业素养进行研究。
关键词：新课程改革；初中；历史教师；专业素养
在初中历史教学中，教师只有不断地完善教学，根据学生历史综合素质需要不断地调整教学结构，才能够使学生对历史知识有更好地认识和理解。按照新课程教学改革的要求，教师在传递历史知识的同时，更要注重通过学科知识对学生的精神素养进行引导，在教学方式上就要更为注重学生认识问题、分析问题和解决问题能力的培养，以提高学生的历史知识运用能力。
一、 初中历史教师要有能力为学生塑造移情体验的教学情境
历史是不可复制的。在初中历史教学中，从学生善于运用形象思维思考问题的特点出发为学生塑造移情体验的教学情境是非常必要的，通过活跃课堂氛围激发学生的历史情感，进而对历史知识的学习产生兴趣。初中历史教师透过塑造移情体验的教学情境对学生成功教学，就要不断地提升自己的历史素养，对历史知识深入领会，以使得教学情境能够将历史人物或者事件“再现”，给学生以身临其境之感。为了让学生体会到历史知识的魅力，通过教学情境要注重学生历史思维的培养，让学生体验历史情境的同时，要懂得运用历史的思维思考问题。
初中学生的想象力是非常丰富的，通过塑造教学情境引导学生在思维意识上融入到历史中，组织学生观看多媒体课件播放的历史剧，让学生在情境中表演历史片段，让学生感到历史是充满情趣的。要保证教学情境能够切实地发挥作用，达到预期的教学效果，就需要教师大量地收集历史资料，对历史资料进行整理，用课外知识补充教材知识重点不足，以在历史课堂教学中对知识予以延伸，有助于深化学生对历史知识的正确理解。学生基于教师提供的历史资料发挥想象力，通过心理活动感觉历史，在内心世界中与历史人物产生共知，就会对历史事件的本质深刻领悟，学生的历史知识面也得以擴展。
可见，新课程改革中，初中历史教学要实现教学目标，就需要历史教师不断地完善自身的专业素养，使得教学情境起到移情体验的作用，有助于提高教学质量。
二、 以“中国梦”为核心指导思想展开初中历史教学
十八大报告中习近平总书记提出了“中国梦”的指导思想，这也是中国的未来发展方式。初中历史教师要对当代的国家发展指导思想予以关注和了解，以在历史教学中融入到教学内容中，使得历史教学更具有时代意义。中国梦不仅是国家的发展之梦、是民族的复兴梦，更是每一个中国人的梦想。中国要更好地发展下去，就要以历史为鉴，对革命先辈的光荣传统继承和发展，引导学生以正确的态度学习历史、对待历史，认识到历史中所蕴含的民族精神是支撑中国前进的动力，也是实现中国梦的基本条件。
作为初中历史教师，要使得教学充满时代感，就要体现出民族自豪感，让学生明白不懂得中国历史，就不会体会到中国现代的发展，也难以准确把握中国未来的发展方向。学生进入初中阶段，价值观的培养是至关重要的，通过历史教学对学生的价值观进行引导，融合中国的现实性，有助于培养学生的爱国情怀。
历史是人创造的，充满了人文情怀，历史是优秀人物推动，是共同信念支撑的结果。作为初中历史教师，要使得历史教学对学生的综合历史素质起到培养和提升的作用，就要具有较强的历史人物和事件的分析能力，提炼出教育思想，结合历史内容传递给学生，对初中学生进行形象化教育，让学生深刻体会到中国走到今天的繁荣是历史的必然，是中国人民坚定信念和坚持不懈努力的结果。特别是初中学生正风华正茂，对新事物具有很强的接受能力，对新思想也会充满好奇心。为了提高学生对于思想的理解，就需要初中历史教师具备知识迁移能力，将历史的知识与当今的中国伟大复兴梦相结合，将中国历史的光辉思想向学生传递的过程中，还要督促学生要为实现中国梦而努力。将历史内容与“中国梦”相结合，可以提高学生的历史判断能力，帮助学生树立远大的理想。让学生体会到中国近代先辈实现了民族复兴梦，这将成为中国未来发展的精神支柱，支撑中国人民在“中国梦”实现的道路上前行。
三、 结束语
综上所述，随着新课程改革不断地深化，素质教育越来越受到重视，而且教育目标不断地变化。在初中历史教学课堂上，要提高学生的历史综合素质，就需要历史教育具备良好的专业素养，在教学中能够激发学生的兴趣，可以获得良好的教学效果，学生的学习质量和学习效率也会有所提高。
参考文献：
[1] 李天德.历史：把握脉络 化繁为简[J].学习辅导（文综），2014（04）：100-100.
[2] 马青青.浅谈“中国梦”[J].传承，2013（07）：63-64.
[3] 刘树利.论“中国梦”与中学历史教学[J].祖国（学术版），2013（02）：37-38.
作者简介：
胡爱华，江苏省南京市，南京秦淮外国语学校。endprint
