摘 要：對于学习英语知识来说，掌握良好的语音技巧是非常重要的。学生在学习英语的过程中只有掌握了正确的英语发音，才能够为后期的英语单词的学习和阅读等奠定良好的基础，对于提升学生的英语综合能力有着重要的作用。但是，当前，在小学英语教学过程中，语音教学还存在着一定的问题，在一定程度上对于学生英语水平的提升有着一定的影响。针对这样的情况，要求小学英语教师应该重视这些问题，不断创新教学方法，结合学生实际情况开展语音教学，切实提升学生的英语综合能力。
关键词：小学英语；语音教学；策略
语音作为英语学习的重要基础和前提，对于学生英语水平有着非常直接的影响。但是当前小学英语语音教学情况不尽如人意，存在着这样问题的主要原因是教师没有给予足够的重视，导致学生的英语语音学习效果比较差。针对这样的情况，要求教学应该不断优化教学模式，丰富教学方法，找到更加有效开展小学英语语音教学的方法。通过这样的方式，帮助学生夯实英语学习的基础，培养学生良好的发音习惯，实现素质教育的目标。
一、 小学英语语音教学存在的问题
（一） 小学英语教师语音水平有待提升
当前，在小学英语教学过程中，教师的专业水平不高是非常显著的问题。一些教师不是英语专业或者非英语语音专业，这样就会导致教师对于英语教学中语音教学的重难点知识没有很好的把握。但是，小学生处于最开始学习英语语音的阶段，都是跟着教师进行发音。如果存在着教师的语音语调不够正确的情况，那么就会导致学生接受不够标准的语音训练，对于学生以后的英语学习会产生非常重要的影响。由此可见，教师自身的英语语音水平对于小学生英语语音学习的影响之重大。
（二） 小学语音教学目标不准确
小学阶段作为英语学习的关键阶段，开展有效的英语语音教学对于学生以后的成长有着非常重要的作用。小学英语语音教学的目标就是培养学生良好的听、说、读、写的能力，激发学生学习英语知识的兴趣。但是，当前，小学英语教师的教学观念不够科学，受到应试教育的影响，教师教学的过程中还是更加注重考试，这样就会使学生出现了为了考试而学习英语的情况。教学英语语音教学目标不够明确，直接影响了小学英语语音教学的有效性。
（三） 教学内容局限性比较强
当前，在我国小学英语课本中，在内容的编排上存在着分散性的特点，这样就会使得我国小学生英语水平难以得到有效的提升。同时，小学英语教师在安排教学内容的时候，缺乏有针对性的指导和训练，这样就会导致课堂教学的内容和实际出现脱轨的情况，学生学习的兴趣得不到有效的激发。同时，相关针对性训练比较少，学生的英语能力得不到更加有效的锻炼，英语教学的效果得不到很好的保证。
（四） 教学设计不够科学
由于小学英语语音教学环节设计不够科学，导致课堂教学比较缺乏趣味性，严重影响了教学的效果。当前，小学英语教师对于音标和音节的讲解过程中，过于注重对于概念的讲解，忽视了对于语音和音节的讲解。这样就会导致学生在朗读学习的过程中会忽视发音的准确性。教学设计不够科学与合理。这直接导致语音教学难以实现提高学生英语能力的目标，发挥不出应有的效果。
二、 提高小学英语语音教学的策略
（一） 教师应该做好示范工作
在小学英语语音教学过程中，教师应该注重，提升自身的英语口语发音水平，在课堂教学过程中，应该示范准确的发音，充分利用学生喜欢模仿的特点，通过口型发音来引导学生掌握正确的发音，培养学生良好的语音语调，小学英语教师应该注重详细讲解语音学习过程中的重点，例如一些辅音，通过充分加深学生对语言的理解能力，同时还应该引导学生重视爆破音的送气时喉咙的振动情况，使学生可以感受到发现的乐趣，从而激发学生学习的积极性。
（二） 创设模仿的情景教学
小学英语教师在开展语音教学的过程中，应该结合学生的实际情况，为学生创设良好的教学情境，使学生更加积极主动地参与到英语语音学习过程中，通过创设模仿的情境，可以使学生在充分理解的基础上进行模仿，同时教师应该及时纠错，避免学生出现过多的问题和错误，同时督促学生改正方向，培养学生良好的发音习惯。例如，在学习“Nice to meet you”的时候，教师可以为学生创设良好的模仿情境，使学生能够积极主动地模仿教师，从而掌握准确的发音。
（三） 增加趣味元素
对于小学生来说，趣味元素会使学生更加积极主动地参与到教学中。因为学习语音比较枯燥，学生也会比较容易产生负面的情绪。所以，这就需要教师应该注重融入一些趣味元素。例如，教师可以在课堂学习的过程中穿插一些有节奏感的英文歌曲，同时，还可以组织学生进行游戏，使学生能够在游戏的环节中更加喜欢学习英语知识。教师可以通过设置接龙的方式让学生在参与游戏的过程中，也很好地掌握英语知识。
（四） 丰富教学方法
教师在开展小学语音教学的时候，应该注重多种方法并用。小学阶段开展英语学习的主要目的就是让学生掌握基本的语音知识，充分提升学生听、说、读、写的技能。所以，教师在教学中需要运用多种教学方法，选择更加有针对性的方式提高学生学习的积极性。首先，教师应该注重进行归纳和整理，加深学生的理解。同时，应该引导学生利用对比的方式对于易混淆点进行区分。最后，教师可以组织记忆比赛，在比赛中激发学生学习的兴趣和潜力。
三、 结语
综上所述，英语学习是一个需要长期积累的过程，需要教师和学生之间的通力合作。这就需要做好两个方面的工作。一方面，教师应该加强对于英语语音教学的重视程度，不断优化教学模式，创新教学方法，找到更加有效开展英语语音教学的途径。另一方面，要求学生应该注重与教师配合，本着持之以恒的精神，为自己的英语学习之路打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 周峰梅.浅谈小学英语语音教学策略的研究[J]. 才智，2015，（27）：7.
[2] 刘巍.小学英语语音教学策略研究[J]. 中国校外教育，2014，（31）：79.
作者简介：
张连籽，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县山城育才学校。endprint
