摘 要：紧随时代的发展，计算机信息技术也被慢慢的融入幼儿园教学活动中。但现在的幼儿园往往会因为资金缺乏、技术困难等因素无法将多媒体技术真正的运转起来。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教学带来的便利及其发展中所存在的问题进行分析。
关键词：幼儿园多媒体教学；优势；发展情况分析
兴趣是幼儿学习的重要动力，多媒体教学包含了图片、音频、视频等多方面内容，充分调动幼儿学习的积极性。因此，我们利用多媒体具有的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点来实施幼儿听读游戏，使幼儿在活动中感到语言易学且爱学。幼儿园多媒体教学技术作为现代化的科学技术成果，也是现教育界中提倡使用的一种先进的教学手段，具有传统教学所不具有的特殊优势。
一、 幼儿园多媒体教学优势
（一） 丰富教学情境，激发幼儿的学习兴趣
现在的多媒体发展的非常的快，教师可以运用多种软件如：POWERPOINT、 FLASH等设计制作多媒体课件，开展计算机辅助教学活动，以改进传统教学的模式，或为幼儿提供一个新的学习环境。幼儿教师在设计多媒体课件的同时，要根据本班幼儿年龄的特点，充分调动幼儿视听等各个感官，这样才能够加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和满足幼儿的好奇心，从而促进幼儿全面的发展。
（二） 优化教学内容，巧妙解决教学难点
小班的幼儿对于抽象的事物往往无法理解，教师通过多媒体手段可以將事物生动形象、具体的展现出来，利用视觉以及听觉结合更好的帮助幼儿理解与接受。例如：在一次小班活动《铺地砖》中，刚开始我纯粹的与幼儿说有规则排列的意思，幼儿一个个都毫无兴趣，完全无法理解。第二次我便利用多媒体将不同的地砖有规则的进行排列，幼儿立即能够清晰明了的感受其中的规律，并且通过图片还能够真实的感受规则排列的美。
（三） 激发幼儿学习的主动性
现代的教学方法早已改变了往常的“满堂灌”，我们幼儿园陈老师中班的一节综合活动《灰姑娘》以王子帮公主找水晶鞋为线索，教师播放事先录好的警卫的话引导幼儿闯关进行自主学习，充分发挥幼儿的主导地位。多媒体教学能变静为动、变小为大、图文声像并茂，改变过去只利用挂图、图片等呆板、单一的表现形式，使一些在日常生活中很难呈现或不易观察到的过程动感、形象地展现出来，大大激发幼儿的学习兴趣，扩展幼儿的信息量，也给幼儿的生活增添无穷的乐趣。
二、 幼儿园多媒体教学的发展情况
（一） 多媒体软件不完善
现在大部分幼儿园都配备有一些电教设备，部分幼儿园还配备有专门的多媒体教学活动室，最少也要有一到两套。并且每班都配有电脑，一般幼儿园的班级都有电脑、电视机和视频转换仪。但是幼儿园多媒体教学软件配备得较少，有部分幼儿园教师通过购买网上的光盘进行教学活动，还有一些幼儿园是请专业人员设计课件。然而那些从网上购买来的课件不一定适合所有的幼儿，教师也无法有针对性的开展教学活动，而总是请专业人员设计课件也并非长久之计。
（二） 幼儿园缺少多媒体教学的专业培训
现在的幼儿园都相对缺少专业的电教老师，一些多媒体的课件大都是图片或文字形式的，生动鲜明的动画形式课件极其少。甚至有些教师为了课堂形式的多样化，盲目的在教学活动中加入多媒体技术，一节活动既有图片又有音频，既有视频又有动画。这种非专业的技术运用不仅不能很好的发挥多媒体的作用，反而会让孩子感觉混乱，甚至会因此连最简单的教学内容都无法掌握，最后只会适得其反。
（三） 教师的计算机的技能还有待提高
虽说现在老师都是有幼教资格证的专科毕业生，或是本科毕业生，可是要想很好的利用多媒体开展教学，仍需要有大量的软件操作知识和技巧。这对于目前的幼儿教师无疑是一大难题。大多数老师都是没有接受过专门有关多媒体教学的培训，甚至有些老教师对于最简单的幻灯片放映都不熟悉。有些年轻教师在校虽然接受过一些简单的计算机培训，但最多也只会制作一些PPT课件以及简单的白板课件，动画等一些稍微复杂的制作软件对他们来说就难了。并且由于受时间、精力及能力所限，教师制作的课件大多不精，过于简单，很难发挥其在教学过程中的作用。单一的图片形式，并不能达到理想的效果，单一的课件反而使幼儿的创造性受到局限。
三、 准确运用幼儿园多媒体教学
尽管多媒体教学有诸多的优势，但对于它我们必须有准确的定位。它只是一种辅助教学的手段，是教学中的一种形式，教学的核心在于教学内容，我们应该要根据幼儿学习的内容和需要来决定如何将多媒体教学用于其中。虽然多媒体具有很强的特殊优势，但是让幼儿掌握教学内容才是最主要的。媒体的选择，不可唯“媒”是从，它的优势并不一定会得到好的效果。教学设计才是根本，媒体只是教学设计中的一种形式。应该由教学内容来选择教学媒体，而不是由教学媒体来牵制教学内容。它始终不能完全脱离传统教学手段起的作用，唯有根据不同的设计方案，再来选择是否运用多媒体进行教学。也并非所有的多媒体教学都是成功的案例，更不是每个活动都适宜的，根据教学目标更有效地把多媒体应用于教学之中才是根本。
参考文献：
[1] 教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）.
[2] 卢杨坤.掌握幼儿特点，发挥环境教育作用[J].学前教育，1994（6）.
[3] 李昌淑.学前班要重视培养幼儿的学习兴趣 [J].基础教育研究，1994（3）.
作者简介：
孙祎祎，江苏省昆山市，昆山市千灯中心幼儿园。endprint
