摘 要：利用有限的教学时间、教学资源来提高音乐课堂的教学效率。从提升学生学习音乐的兴趣入手，组织引导他们全身心地投入到音乐课堂的学习中来，并且注重从学情出发的高效课堂教学技巧。营造课前浓厚音乐氛围。引导学生主动参与学习。侧重音乐鉴赏艺术熏陶。
关键词：小学音乐；课堂教学；效率；提高；农村
不可否认的，小学音乐课在小学所有课程中是属于边缘的学科。在我们的不少师生当中，我们有时称之为“技能科”。而有的时候，我们的老师同学干脆称这为“次科”。之所以有“次科”的说法当然是和“主科”相对而言，言下之意当然是非考试科目，可以没有教学成绩方面的压力，自然也就可以不占用更多的教学时间。正因为如此，小学音乐课在不少学校尤其是农村学校的尴尬地位也就不可避免了。可是小学音乐学科的性质以及目的意义摆在那儿，也就逼着小学音乐教师不得不去正视现实，尽可能地利用有限的教学时间、教学资源来提高音乐课堂的教学效率。
在不少的学校，对于小学音乐课，领导思想意识上不重视，学生学习兴趣不够浓厚是不争的事实。小学音乐教师为了捍卫学科的地位就不得不克服不利因素的影响，想方设法地通过课堂教学的阵地提高教学效率，引导学生去体会到音乐带来的美好享受，学习相关的音乐知识，并由此爱上音乐。
如上所言，小学音乐教师要想取得良好的课堂教学效率就必须从提升学生学习音乐的兴趣入手，组织引导他们全身心地投入到音乐课堂的学习中来，并且注重从学情出发的高效课堂教学技巧。这样的话，小学音乐课堂才能真正达到有效甚至高效。那么，小学音乐教师应该从哪些方面入手提高音乐课堂的教学效率呢？
一、 营造课前浓厚音乐氛围
情感是音乐的生命。为了更好地实现教学目标，使得学生能够掌握相关的音乐知识并且运用这些知识很好地把握相关曲目，精准地欣赏音乐作品。小学音乐教师就必须巧妙设计，善于营造课前浓厚音乐氛围。这样的话，学生才能在这样的音乐氛围中积蓄情感，在练习或是欣赏音乐作品中准确地表情达意。营造课前浓厚音乐氛围的主要责任在于音乐老师。一般情况下，音乐老师可以通过介绍词作者或是曲作者再到作品入手，通过一些音乐作品的时代背景等等相关知识对学生进行教育，在教育的过程中有意识地启发引导学生的情感积蓄准备。与此同时，为了增强学生课前情感准备的效果，音乐教师还可以应用多媒体教学或是现场感受等直观手段起到辅助教学的效果。这样的话，小学生的情感积蓄过程往往就能够完成得好，也就为接下来的学习打下了良好的基础。
以教学《春天在哪里》为例。在教学这一课的时候，相信有不少的小学生对于春天万物萌发，到处生机勃勃的景象是印象不甚深刻的。因此，要求学生把春天的景象用欣喜、欢迎、赞美等情感唱出来是不很现实的。这个时候，如果我们音乐教师能够通过多媒体向学生展示春天的美景或者甚至是把学生带到广阔的春天里，让他们去亲身体会一下春天的美好。那么，相信小学生肯定能够很好地体会到歌颂春天的情感，也愿意用自己的歌声把春天唱出来。
二、 引导学生主动参与学习
亲身参与，在参与中积极主动地去体验学习的快乐对学习的作用是不言而喻的。对于小学音乐来说，这个原则更是能够起到不可想象的作用。因此，在小学音乐课程教学过程中，音乐教师应该更多地组织引导学生用各自喜欢的方式去体验音乐，去表现音乐。这样的话，学生就能够调动多种感官的参与，在主动参与中获得第一手感受，而这些东西则是任何外人（包括教师）所无法代替的。
学生主动参与的方式有许多。可以有多种形式的唱，也可是多种形式的演。但是有一点必须注意的就是，在这样的音乐活动中，音乐教师应该尽可能地调动全体的学生积极参与，而不是把课堂变成某些优秀学生个人表演的舞台。这样的话，音乐课堂就不能面向全体，课堂教学的效果也就不能得到最大限度的保障。
以教学《白毛女》选段为例。在教学这个章节的过程中，我在简单介绍完作者作品以及时代背景之后，就放手让学生自己去用歌剧的形式来练习、体会曲目。同学们热情高涨，很快就选出了喜儿、杨白劳、黄世仁、穆仁智等主要演员，根据他们自己对作品的理解把曲目表现了出来。虽然学生们在表演的过程中出现了这样那样的不足，但是通过老师的引导指正之后，他们很快就认识到了自己的不足，也很快地在下一次的表现中做出修正，获得了良好的学习效果。
三、 侧重音乐鉴赏艺术熏陶
对于小学音乐教学来说，训练学生对音乐的表现能力是非常重要的。但与此同时，训练学生对音乐的鉴赏能力也同样重要。小学生具备较高的对音乐的鉴赏能力，就可以具备相应的音乐理解能力和审美能力，而这些能力反过来又可以促进他们对音乐的表现能力。因此，小学音乐教师应该侧重对学生音乐鉴赏能力的培养，特别是对学生进行本民族优秀乐曲的欣赏，对他们进行必要的艺术熏陶。
以小学中高年级的音乐鉴赏能力培养为例。针对中高年级学生对于本民族文化已经有了一些初步认识，在进行学生音乐鉴赏能力培养的时候，音乐教师就可以特意选择诸如《梁祝》、《春江花月夜》、《二泉映月》、《汉宫秋月》、《阳春白雪》等中国传统名曲进行训练，也可以选择诸如《命运交响曲》、《天鹅湖》、《蓝色多瑙河舞曲》、《帕格尼尼主题狂想曲》等世界名曲进行训练。这样的话，小学生就能够从世界性的优美音乐中去吸取养分，提高音乐的素養，达到学习、感知、热爱音乐的目的。
参考文献：
[1]周丽松. 提高小学音乐课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013.
[2]杜静文.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].课程教学研究，2013.
[3]吴秋月.关于提高小学音乐课堂教学效率的策略思考[J].学周刊，2014.
作者简介：
陈凌香，福建省漳州市， 南靖县山城中心小学。endprint
