摘 要：
历史故事对于提高高中历史课堂教学质量有着重要的作用，因此，高中历史教师要善于运用历史故事丰富高中历史课堂教学。文章主要阐述了怎样运用历史故事开展高中历史课堂教学，旨在提高高中历史课堂教学的有效性，丰富高中生的历史涵养，提高其历史素养，进而促进其高中历史的学习。
关键词：历史故事；高中历史；课堂教学；策略
历史故事是人类对历史上伟大事件及其相关人物的记录，具有传承中国优秀历史文化的现实意义，通过学习历史知识，同学们可以加深对相关内容的理解记忆，因此，高中历史教师要着眼于在高中历史课堂教学中融入历史故事，充分认识到历史故事对其教学的重要性，在历史故事教学中培养同学们的历史情感以及责任感，以此来促进高中历史的教学。
一、 有效结合实际教学需要、选择合适的历史故事
历史故事具有丰富的故事情节以及个性迥异的历史人物，趣味性比较强，运用历史故事丰富，高中历史课堂教学可以有效地激发学生对高中历史的学习兴趣，引导同学们更好地进行历史学习。历史故事都是历史事件发生过程的记录，每个历史故事的文化背景以及其主题教育意义都不同，因此，历史教师要有效结合实际教学的需要，选择合适的历史故事开展高中历史课堂教学活动。在选择历史故事时，历史教师要充分注意到以下四点。第一，要选择有真实性的历史故事。许多历史故事是根据一定的文化背景所虚构出的故事情节的组合，这部分历史故事经过了作者的再加工，是不可以直接作为历史资料引入到高中历史课堂中的。因此，有效结合历史故事开展高中历史课堂教学首先要选择具有真实性的历史故事。第二，较强的趣味性。高中历史知识较绝大部分同学来说是比较枯燥无聊的，结合历史故事开展高中历史课堂教学就是为了吸引同学们的目光。因此，历史教师要选择趣味性较强的历史故事，由此来激发同学们的学习欲望，促使同学们对历史故事所反映的历史事件进行深入的剖析，在轻松愉快的学习氛围中进行高中历史知识学习。第三，针对性。选择历史故事是为了服务高中历史课堂教学，每个历史故事的主题和现实意义都不同，为了强化同学们对历史知识的深刻记忆，高中老师在选择历史故事时要有效结合历史教学目标，以故事为依托进行历史教学，深刻揭示历史教学的主旨。第四，深刻性。为了有效地提高历史课堂教学效率，在选择历史故事时不仅要为了博得同学们一笑，而且要通过历史故事加深同学们对历史的理解，因此，历史教师要选择具有深刻含义的历史故事，有效结合教学设计，层层深入。
二、 创设故事情境、结合历史故事、有效课程导入
良好的开端是成功的一半，课程导入环节对整节课的历史课堂教学质量有着举足轻重的作用。教师可以有效结合多媒体创设相关的故事情境，通过历史故事进行课程导入。同学们在历史故事的引领下，自主地进行高中历史知识探索，通过独立思考、自主探究，有效地促进自身的历史学习。
比如说在学习《秦朝中央集权制度的形成》这部分内容时，历史教师可以结合当时的时代背景，选择李白的《秦王扫六合》进行铺垫，然后再结合“周室东迁”以及“商鞅变法”的历史故事，开展对本节课的历史教学。同学们通过这几个历史故事的学习，可以充分的掌握秦朝中央集权制度形成过程，理解变法的困难之处以及统一之后中央集权形成的现实意义，以此来凸显出秦国在那个年代的强大实力。
三、 深入历史故事背景、攻克教学重难点
高中同学虽然具有一定的历史学习基础，但随着高中历史知识的不断深入，历史学习不再是简单的时间、人物以及事件的背诵。高中历史出现了一些比较抽象复杂的专业名词和历史概念，这需要同学们理性的去对待，然而大部分同学对历史知识的学习仍然停留在感性阶段，无法用正确的逻辑思维来理解相关的历史概念，这部分内容往往是高中历史教学中的重点以及难点。基于此，高中历史教师可以深入历史故事的所在背景，以此来强化同学们对抽象的历史知识的理解，有效攻克历史教学的重难点，提高高中历史课堂教学的有效性。
同样是在《秦朝中央集权制度的形成》这节课中，商鞅变法是本节课的重点内容，商鞅从魏国进入秦国以后，提出了一系列的变法制度，废井田、重农桑、统一度量衡以及郡县制等。这些变法措施在历史课本中只是简单地提出，同学们没有较好地掌握这部分内容。而这时，历史教师就可以引入一个历史小故事，分别介绍这些变法措施的具体表现方法以及操作过程，再结合当时的历史背景潜移默化地解决教学中的重难点内容，不仅加深了同学们的印象，而且大大提高了高中历史课堂教学效率。商鞅最后被處死也是许多同学无法理解的，其为秦国的强大做出了重要的贡献，但最后却被自己的变法所束缚，这是出乎同学们意料的。高中历史教师可以结合当时的历史故事背景，为同学们做出细致的讲解，提高同学们结合历史背景分析历史问题的综合能力。
四、 强化历史语言表达、提高历史素养
高中历史具有自身所特有的语言表达方式，在不同的历史时期，同一事物有着不同的称呼以及现实意义，但由于同学们缺乏必要的历史材料阅读积累，在掌握起来比较困难，此时，高中历史老师可以有效融入历史故事来强化其历史语言运用以及相关情感的表达，同时提高同学们的历史素养。比如说台湾在早前被称作“琉球”，“沙俄和苏联”等，在中英《南京条约》中，老师应该重点讲解“香港岛”与整个香港地区之间的不同。通过短小并且精湛的历史故事，可以加深同学们对历史知识的印象，为历史知识学习提供必要的素材积累和材料补充，以此来提高同学们的历史素养，促进其高中历史的学习。
五、 总结
综上所述，有效结合历史故事开展高中历史课堂教学是一种新颖的教学方式，历史故事的加入极大地丰富了高中历史课堂教学。高中历史教师在选择历史故事时要有效结合历史教学需要以及高中生的历史学习需要，有目的、有计划地开展高中历史课堂教学。
参考文献：
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[4] 计淑英.历史故事在高中历史课堂上运用的必要性[J].科普童话，2017.
作者简介：
张军，江苏省连云港市，江苏省连云港市东海县房山高级中学。endprint
