张福玲+张思旺
摘 要：化学这门自然科学主要以实验为核心，初中化学课本有许多重要的知识点，相对于其他课程要更加分散，但是却需要较强的实践性，学生们要想掌握化学知识。作为化学教师必须改变传统教学方式应当在化学教学过程之中要采用互动式教学模式，加强师生之间的沟通交流，促使学生观察化学实验，领悟化学学习的精神和思想方法。
关键词：互动式教学；初中化学；教学运用
新课程标准要求初中化学教学的质量得到提升，教师应当尊重学生的主体性，应当促使学生掌握化学的学习方法以及各项关于化学的运用技能。这就要求在教学的过程之中化学教师应当采取互动式教学。本人主要是根据多年的教学经验，探讨如何在初中的化学教学之中合理、科学应用互动式教学模式，促使互动式的教学发挥作用不但可以提升学生的学习成绩，激发学生的学习积极性以及化学学习兴趣，而且对于提升教师的教学水平以及拉近师生的距离也有重要作用。
一、 建立互动课堂有效促进师生之间的沟通交流
实行互动式教学模式首先就要进行互动课堂的创建，促进师生之间的沟通交流，教师要重视互动课堂的建立，确保学生在学习过程中的主体地位，树立“以人为本”的教学思想。在授课之前，教师要引导学生进行主动思考，提出相关问题，比如，在讲授化学变化和物理变化时，重点让学生关注这两者变化之间的区别，进行示范性举例，然后再引导学生进行教材内容的学习和讲解，在基础知识讲解之后教师要着重加深学生对重点内容的理解，列举形象生动的例子，鼓励学生进行提问。
二、 鼓励学生观察实验感受化学和生活的密切关系
在教学过程中，化学教师首先要利用化学实验帮助学生了解生活中的化学现象，比如在讲授净化水时，教师可以事先准备一瓶浑浊的水，在知识讲授之前在水中加入明矾，帮助学生理解明矾吸附不溶性杂质。然后对浑浊的水过滤，去除可溶性杂质和异色异味，再放入消毒药品去除水中有害物质，经过一系列的操作之后，原先浑浊的水就变成了可饮用的水。完成实验之后，教师要将重点引回到化学知识的讲解中，说明明矾的吸附作用，利用明矾在水中产生氢氧化铝进行杂质分解，表明实验过程中化学变化的发生。除此之外，化学学习和我们的生活息息相关，教师要帮助学生理解化学和生活之间的紧密关系，讲授一些常见的化学常识，利用多媒体教学手段归纳生活中常见的化学现象，比如胃病患者食用苏打饼干，因为碳酸钠物质可以有效中和胃里过多的胃酸降低其对胃粘膜的伤害；还有菠菜不能和豆腐一起煮食，因为两者经过高温加工之后会产生草酸钙，影响人体健康；食用加碘食盐能够有效改善碘缺乏症状，因为碘食盐中包含丰富的氯化钠以及碘酸钾。碘酸钾在经过高温加工和光照后会，阻碍人体碘的摄入量，因此要在菜快出锅时再加放食用盐。
三、 教学中鼓励学生感悟化学精神以及思想方法
化学精神以及思想方法是化学教学的核心，在互动式教学过程中教师要引导学生对化学精神和思想方法的领悟与理解，帮助学生掌握化学科学的起源和发展历史，运用化学家的示例激励学生了解化学研究的真谛与精髓，鼓励学生形成独立思考的化学思维，最终实现学生对化学知识的深刻理解，奠定其良好的化学学习基础，使学生养成运用思想方法思考问题的习惯，增强学生对知识的理解和动手操作能力，促进化学科学的发展。在进行化学实验之前，教师要鼓励学生自己观察反应物在实验前、实验中、实验后的不同变化状态，这些变化主要表现在反应物和生成物的形态、气味以及颜色等方面。针对这些变化的现象，作为一名优秀的化学教师，要引导学生对变化的现象进行主动思考和探索，通过科学严谨的观察方法发现问题并解决问题，同时鼓励学生勇于发表新观点、新看法，用辩证哲学思想看待事物的变化，通过变化的表象看清事物的本质。
四、 教师引导学生采取科学的化学方法完成化学实验
化学知识的学习和化学实验紧密相连，在初中化学教学过程中互动的教学模式必然需要学生进行实际操作，以此实现学生实践能力的培养。化学实验教学中，教师要首先做好化学实验的示范，告知相关的注意事项和安全事项，再根据教授的化学知识鼓励学生动手操作，然后得出相应的化学理论。比如，在进行氢氧化钠和二氧化碳反应检验实验过程中，首先，将少量氢氧化钠放入试管中，其次，放入稀盐酸，在此过程中试管内产生大量气泡，就表明两种物质之间已经产生化学反应。类似的化学实验能够有效提高学生在学习过程中的兴趣，提高学生化学学习的实践能力。
五、 结语
综上所述，在初中化学教学的过程之中，为了促进互动性教学方式的应用，应当建立互动课堂有效促进师生之间的沟通交流、引导学生利用化學方法完成化学实验、鼓励学生感悟化学精神以及思想方法、并且需要鼓励学生观察化学实验感受化学和生活之间的密切关系。
参考文献：
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[3] 李燕.互动式教学在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育，2010，（01）：50.
作者简介：
张福玲，山东省聊城市，聊城文轩中学；
张思旺，山东省聊城市，梁水镇中学。endprint
