摘要：为了能够促进学生学习效率和探究效率的提升，教师需要对学生的学习需求进行全面了解，同时也需要清楚地掌握学生的知识起点，由此才能确保其教学设计能够有助于学生对核心知识的掌握，通过激发学生的学习兴趣，使学生能够全身心地投入到教学当中，从而提高教学效益。
关键词：方向；距离；兴趣；课堂总结；教学目标；教学难点
教学内容：
国标苏教版小学数学第十二册第54页的例1和练一练，练习十二的第1、2题。
教学目标：
1. 使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2. 使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3. 使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
教学难点：用方向和距离描述物体的位置。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
师：同学们知道四面八方这个词吗？那你们知道四面八方中的四面和八方分别指的是什么吗？
师：老师这里有张平面图，你能在上面标出四面八方吗？
师：今天我们要学的内容就和这个词有关哦，有兴趣去探究吗？
[设计意图：针对本节课的内容，设计以“四面八方”为导入点，既帮助学生复习之前学过的方向，同时还为下面学习“北偏东”等方向词打好伏笔，为学习新知降低了难度，扫除了障碍。]
二、 新课讲解，探索新知
1. 师：看，这是什么？喜欢大海吗？那今天就让我们坐上这艘豪华游轮一起去畅游大海吧！坐好喽，轮船要出发了！（用欢跃的声音说这两句话，以便更好地激发学生的学习兴趣。）
师：轮船朝着正北方向渐渐驶入了大海深处，茫茫大海上我们的轮船要靠什么来指引航行呢？
生：……
师：说的真好！是啊，海上航行时主要靠罗盘和指南针辨认方向，因此北与南比较好辨认，而其他方向则是以北和南为基础来进行辨认的。所以我们所说的东北又叫做北偏东（老师说时可用手做比画）。
师：那西北又叫做什么呢？
生：北偏西
……
板书：（北偏东、北偏西、南偏东、南偏西）
师：老师说一个方向你们换个说法来说好吗？东北？西南？南偏西？……
师：下面同学们两人一个小组，像老师这样考考对方好吗？
[设计意图：依靠学生所熟悉的指南针，让其明白为什么会以南北方向为基础，使其更好地理解“东北”又叫做“北偏东”。这样设计不仅有助于学生对新知的理解，更有利于学生对新知的巩固和应用。同时游戏式的课堂训练能够激起学生浓厚的学习兴趣，使其全身心地投入到学习活动中来。]
2. 师：现代导航技术可以引导船只按设计好的路线航行，但船只在海上航行，指示船只避让礁石、浅滩等危及航行的障碍物时还要用到一个工具，有谁知道是什么吗？
生：灯塔
师：谁来说说图中的灯塔在轮船的什么方向啊？
生1：东北方向。生2：北偏东师：可以将你的回答说的再具体点吗？生：灯塔1在轮船的北偏东方向。
师：轮船继续向前，看远处还有一个灯塔，灯塔2在轮船的什么方向啊？
生：……
师：咦，灯塔2在北偏东方向，灯塔1也在北偏东方向，那他们的位置应该一样才对喽？
[通过矛盾激发学生思考“北偏东”方向和“东北”方向一样只是一个大致的方向并不精确，不能确定物体的位置，自然而然的触动学生作进一步地探究。]
生：不一样，因为北偏东只是一个大致方向，并不精确。
师：真是个精彩的回答，让我们将掌声送给他。
师：看来光说北偏东方向还不能确定灯塔的位置，那同学们想一想该怎么描述才能让灯塔的位置确定下来呢？要说清楚什么？
小组讨论，汇报结果。
生：角度。
师：感谢两位同学的精彩回答，为我们指明了探究的方向。
师：他们所说的角度你们知道指的是什么吗？谁可以上来比画给大家看看？
师：为了便于我们接下来的研究，老师将这里的场景绘制成了一张平面图，看。
师：那灯塔1和灯塔2的角度究竟是多少，我们可以怎么办？
使用量角器测量角度（讲清注意事项，两重合一读数）。
三、 巩固练习，发展能力
1. 平面图上填方向
师：这里的东北可以说成？
生：北偏东30度。
師：那这里西北可以说成？
生1：北偏西40度；生2：北偏西50度。
师：到底谁说的对，同学们想想，为什么？
生：老师，我觉得生2说的对，因为40度是从西偏向北的度数，而我们知道西北又叫做北偏西，北偏西的度数用90度减40度等于50度，所以生2说的对。
师：你真是和爱思考的孩子，不愧是我们班的数学王子，回答的太精彩了，让我们把掌声送给他。
……
2. 描述物体的位置
（1）回顾描述物体位置的方法；
（2）强调量角器的正确使用，尤其强调为了避免读数时出错，我们在摆放量角器时要和南北方向重合。
3. 练习十二第2题。
四、 课堂总结
师：这节课你有收获吗？
[设计意图：虽然只是一个问题，但它不是简单的课后小结以及让学生对所学知识作一个简单的回顾，而是进一步让学生努力体会本节课思考问题所用的思想和方法。]
生：……
师：那今天的航海之行就到这里喽！
师：同学们，不久之后，我们将走进中学的大门，确定位置还会与我们重新交朋友，相信那时候它带给我们的肯定又是另一种不同的收获！在这里陈老师预祝每位同学都能在知识的海洋中畅想遨游。
板书设计：
用方向和距离描述物体的位置
观测点
方向（角度）北偏东北偏西
南偏东南偏西
距离2×3=6（千米）
灯塔1在游轮的北偏东65度方向6千米处。
大致方向距离
精确方向
作者简介：陈琳，江苏省淮安市，淮安市曙光双语学校。
