摘 要：一晃三年过去了，孩子们长大了，我们的成长银行之家硕果累累。这段珍贵的童年，孩子们有了很大的进步，是成长银行陪伴着他们每时每刻的发光与进步，让孩子们做真正的主人，把主权还给他们。成长银行是什么呢？它有那么神奇吗？先让我来介绍下我班的成长银行之家。
关键词： 银行；成长；之家；文明礼仪
银行名称为2013级1班成长银行之家，流通货币是成长币，货币单位是元；组织机构由老师、学生、家长共同组成。银行董事会由老师及家长若干人共同组成，主要任务是处理学生的临时问题或者无法解决的问题等。成长银行总行长由班长黄同学代理，总共分为四大部分的行长，每部分由两个同学负责记录该方面同学们的表现情况，分别是学习行长、行为行长、出勤行长、劳动行长。学习银行包含学习组长和作业组长，主要负责班级同学之间的课堂学习情况和作业完成情况事务，如课堂问答积极性、勤动脑否、作业完成情况（书写工整，正确率等）。行为银行包含值日班长、两操（眼保健操和课间操）管理员与文明劝导员，主要负责文明礼仪教育，课前三分钟、午读、午写的班级纪律，两操的纪律与动作规范情况，课间的班级活动情况等。出勤银行包含出勤班长、红领巾管理员、校卡管理员，主要负责每节课的出勤情况，管理红领巾与校卡的佩戴情况。劳动银行包含劳动班长和值日组长，主要负责每天教室与卫生区的打扫情况，花草的养护工作，每天的值日生配有一名值日组长，分配管理组员进行卫生清洁等事务。
成长币在我们成长银行之家是如何流通呢？对于存取款方面，每位同學都是银行的储户，表现好的将获得相应的成长币作为奖金，存入银行；当做错事或者违反《中小学生守则》时，需要支取一定金额的成长币作为罚款。总行长和分行长经过监督与调查，可对储户的存折进行存入和支取的操作。存下来的钱由自己保管和支配，成长币可以换取班级的好朋友“大眼睛”娃娃的陪伴，也可在“成长超市”里换购奖品。
那么，如何奖惩呢？班级制定了详细的奖惩标准，分别是学习、行为、出勤、劳动四方面，每方面都有针对性的奖惩规则。每个职责岗位的同学需记录同学的表现情况，每周五下午汇总给各个银行行长，再记入成长存折。比如课堂上积极思考并能回答问题，被老师表扬的，每次奖励1元；被老师批评的，每次扣除1元。每次作业满分并书写工整的奖励1元，未按时完成作业的孩子需扣除1元，其他孩子不奖也不扣。下课期间在教室、走廊和其他公共场所喧哗打闹、追逐奔跑的，酌情扣除1至3元，视具体事情而定。两操没法按时完成，动作不规范者，每次扣除1元；做到动作标准、优美者，可适当加分，每周奖励1元。能做到按时上学，无迟到现象的每周奖励1元；迟到每次扣除2元，未请假旷课的每次扣除5元。能做到每天穿着整洁并佩戴好红领巾和校卡，每周奖励1元；未佩戴红领巾或者校卡，每天扣除1元。认真完成每天的两次值日工作，每周可奖励1元；值日每缺席一次，扣1元。每获得一张校级证书的奖励：一等奖奖励3元，二等奖奖励2元，三等奖奖励1元；每一张区级证书在校级的基础上对应增加1元，每一张市级证书在校级的基础上对应增加2元。每个方面还有很多详细的规则要求，不再一一举例了；从各个方面来激励孩子们自觉养成良好的学习行为、为人处世、劳动等习惯，从小做一个有责任心、有爱心，懂得承担责任的好孩子。
家校沟通对于孩子们的教育也是一个很重要的方面，在家里表现好的，家长也可以相应的给予奖励成长币，共同督促与鼓励孩子们的共同成长。有了成长银行，孩子们的成长币如何消费呢？“成长超市”就该出来与大家见面了，家长们负责开启成长超市，孩子们可根据自己努力赚来的成长币换取相应价格的奖品。超市里的每样物品都是有标价的，当同一个物品多个孩子看中时，则采用竞标的方式进行，在标价的基础上网上出价，谁出的价越高则谁最终有权购买这个物品。从获得奖品的过程中，不但让孩子们体验知识在生活中的应用，也让孩子们体验了收获的喜悦，靠自己的双手和努力才可以得到成果。
这三年来，从第一天公布成长银行的创立开始，孩子们充满了惊奇，充满了挑战，充满了收获，更多的是孩子们在生活、学习上的点点滴滴的积累，有酸甜苦辣的各种味道。利用成长银行来管理班级，伴着孩子们成长。孩子们的良好习惯从每一个细节开始，从成长币里找到了孩子们成长的印记，找到了他们一次次脸上的微笑。那是发自内心的笑，是他们对自己努力肯定的笑，每个人都发挥着这个大家庭主人翁的角色，从不同的方面寻找身上的闪光点。每个人都在为这个大家庭，这个团体一直努力拼搏着，坚持不懈的前进着。同时，在这个过程中也让孩子们身上的一些优点迸发出来了，从更多方面展现了自身的优势，个个都是生活的小能手。
每一次活动，都可以看到孩子们成长的痕迹，这个成长之家有每位孩子的心血，每个人都在不断成长。成长的过程中有汗水，有泪水，有笑声，有掌声，遇到问题我们可以一起面对，可以互相帮忙。还记得有一次我带他们到户外运动，做游戏的过程中，吴同学不小心撞到林同学了，不幸的是林同学的脚被撞伤了，站不起来。这时候，同学们的第一反应是去告知老师，有的去请校医来现场查看，有的去打电话告知家长，有的来安慰林同学，给她加油鼓劲。林同学是个很怕疼的小女孩，听到同学们的鼓舞，似乎有了点笑容，把刚才的泪水给忘记了，疼痛也暂时忘记了。看到孩子们能这么团结，互帮互助，能有这个成长之家的一份责任，我当时的心被他们的忙碌所感动了。也许孩子们真的长大了，真的可以放手了，如今他们已学会了很多生活本领。
成长银行伴着我们成长！希望以后可以看到孩子们更多的微笑，更多的自信，让我们的成长银行陪着每个人发光，都能健康快乐的学习。
参考文献：
[1] 廖东华.“成长银行”给力班级管理[J].江西教育，2011（28）.
[2] 鞠延宝.论班级管理[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），1999（5）.
作者简介：
吴春丽，福建省泉州市，泉州市丰泽区第三实验小学。endprint
