摘要：古诗教学一直是小学阶段的诗歌教学的一个难题，限于小学生的认知能力和思维的能力，古诗的教学在小学的开展难度较大，大部分老师选择填鸭式的教学，结果使得学生失去了对古诗的兴趣，而多媒体教学的出现，则使得学生对古诗教学重新燃起了希望，能广泛地激发学生学习古诗的兴趣，提高古诗教学的效率。
关键词：意境；想象；品析；图片
中国是诗的国度，中华上下五千年，老祖宗为我们留下了丰富的精神食粮。在我国中小学阶段，国家也选取了大量的优秀古诗词作为中小学教材。在小学阶段搞好古诗词教学，既能锻炼孩子的思维及想象能力，同时也能陶冶孩子的性情，对学生今后的全面发展起到很好的奠基作用，培养学生对美的感受能力。
那么小学阶段的古诗学习到底是怎样一个现状呢，曾经有专门的调查机构对1～6年级50名学生进行了调查采访。设计的问题如下：1. 李白和李商隐是同时代的人吗？他们的诗有什么不同吗？2. 苏轼和辛弃疾的诗有区别吗？3. 《泊船瓜洲》这首诗的中心思想是什么？4. 《出塞》这首诗描写的是什么内容？5. “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”写的是什么季节？调查结果显示：几乎所有同学对所提出的问题一知半解，究其原因是在学习的过程中没有将历史背景和题材搞清楚，导致只是死记硬背诗意，而忽略了更深层次的内容。
从以上这则调查内容可以看出，我们的新一代对于古诗的学习是存在着很大的问题的，尤其在传统教育和硬件条件相对落后的地区，学生们学习古诗词的困难还是比较明显的，但是多媒体的出现可能会对我们的学生学习古诗词起到关键的作用。下面我们将对多媒体怎样影响小学阶段的古诗教学进行具体的论述。
在平时的教学中，我发现在使用多媒体教学后，不仅可以提高语文课堂的学习效率，而且在进行古诗教学的时候，还能更好地调动学生的学习兴趣，激发学生的思维想象能力，使古诗教学变得更加有趣，也使我们的课堂变得更加的灵动、精彩。
一、 创设教学情境，巧用图片引导
现代教育有一句话“兴趣是最好的老师”，一个人对某一个方面或领域产生兴趣时，他就会主动地去进行一些尝试和探索。对于我们的小学生来说，没有什么比调动他们的学习兴趣更重要的了，在平时的诗歌鉴赏的教学中，当学生对某一种知识不了解时，他们就会拒绝参与，或者即便参与进来，也只能死记硬背，生搬硬套，在这方面闹出的笑话不在少数。
例如清代诗人高鼎的《春居》是一首描绘初春景色的诗。单纯从字面的意思理解，不要说我们的小学生，就是成人有的时候也很难从中真正体会到美感，对于诗歌给我们呈现出来的意境，则更是难以想象，可是如果在教学中添加相应的多媒体教学的话，情况可能就会大不一样。首先我们可以采用音乐导入的方法，古人说“未成曲调先有情”，有的时候音乐可能更容易让人进入状态。二是用投影仪放上一段美丽的画面，诸如春天的春意盎然的场景，与诗词配套的一些插图，孩子们在春天玩耍嬉戏的场面之类的，使学生看到眼前的一些早春的画面，就自然而然地联想到自己平时生活中的一些场景，教师则可以因势利导，让同学们想想平时春天和父母一起春游的画面，帮助学生更好地进入情境，理解诗歌的内涵。
二、 品析佳词佳句，注意咬文嚼字
古詩词是中华文化的精髓，古诗词的用字遣词都是十分精炼考究的，古代就有贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的推敲的典故，可见古人对古诗词的用字是十分在意的。而在平时的教学中，教师如果对教师缺乏备课，或者简单地拿上本教参就进班级授课的话，势必不会对古诗词中的一些佳词佳句进行细致地赏析，这样既没有将古诗教学的重点教授给学生，也未能真正教会学生方法，帮助其理解诗词的真正魅力所在。
例如背诵大诗人王安石的《泊船瓜州》一诗中后两句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字的妙用。晚清学者王国维在自己的《人间词话》一书中是这样评价这两句诗的：“着一绿字则意境全出矣”①。事实上他的评价偏简单，这两句诗中的“绿”字将春天到来时的生机勃勃写活了，赋予了春天以动感。品析词句却能让学生感受到古诗的语言意蕴，让人乐在其中，妙不可言。
三、 激发想象能力，体悟意境之美
在学习上，学生的想象能力十分重要，而在古诗词教学领域，对学生的想象能力的要求则更高。每一首诗词，作者都是通过文字展现给读者，对于作者本身而言，他对眼前看到的景物是心知肚明，可是作为读者而言，我们有的时候，并非自己亲眼所见，所以很多地方就显得无法捉摸了，而且语言在表达上又有着“言不尽意”的缺陷，所以对读者而言如果想真正了解古诗词的美，感受作者为我们呈现出的画面美，就只能依靠我们自己的想象能力了，对于初学者的小学生而言，具备良好的想象能力就显得尤为重要了。
在现代的教学中，计算机多媒体的使用已经日趋平常，网络本身具有开放性、大数据的特点，这样的手段的使用既有利于学生提高学习古诗的效率，同时在学习中如果学生遇到了什么难以理解的题目时，则可以自己通过查找网络来解决一些细节方面的知识点问题，这既提高了学生的自主学习的能力，同时也让学生在自主学习中体会到了学习的快乐，收获成长的喜悦。在课堂上他们也更加愿意将自己所学的知识展示给其他同学，既提高了学生的课堂参与度，为课堂注入了新的活力，又大大提高了古诗学习的效率。所以无论从哪个角度考虑，多媒体在教学中的运用都为小学古诗教学提供了一条高效捷径。
在具体的实践操作中，小学阶段的学生对于枯燥、乏味、抽象的古诗词是缺乏认知的，因此我们只有通过“图片、品词、激发想象”等方法，才能真正有效地将学生的学习兴趣调动起来。这样，更加有助于学生在学习古诗的过程中，去领悟故事给我们带来的语言上的美感，画面上的美感和情感上的美感，从而真正提高小学语文课堂教学中古诗词教学板块的教学效果。
参考文献：
[1]王国维.人间词话[M].
作者简介：肖慧，江苏省淮安市，江苏省淮安市曙光双语学校小学部。
