摘要：初中毕业英语学业考试不仅是一项测试学生学习成绩的考试，更是对学生的英语应用水平的检验。因此教师既要关注对本门语言能力的测试，更要重视毕业英语学业考试对初中英语教育教学所起到的反拨作用。但同时教师也要正确看待正面反拨作用与负面反拨作用，从而探索出优化正面反拨作用以及削弱负面反拨作用的教学策略，提高学生的学习成绩与英语应用能力，以供参考。
关键词：初中；英语学业考试；课堂教学；反拨作用
初中毕业学业考试作为初中义务教育阶段的最终考试，和高考的重要性相同，都是具有选拔人才与合格毕业功能的考试。随着新课标的不断革新，对语言测试的理论在教育界中掀起了一股热潮，该理论研究提出，语言测试能够全面而且深刻地影响着语言课堂教学，也就是我们所谈及到的反拨作用。但是这种反拨作用既能促进教学效率与质量的提高，又会对教学造成一定的冲击，给教学工作者带来一定的挑战。
一、 正面反驳作用探析
我们所说的中考就指的是初中毕业学业考试，随着我国外交事务逐步扩大，全球一体化的进一步发展，使得英语的地位进一步提高，成为现代学生必修的一门语言科目，同时在中考中所占的比重也是相当大的。初中毕业英语学业考试可以促进学生提高学习效率，也有利于教师了解学生的学习情况与英语水平，从而调整教学方案来提升教学效率。其积极性主要表现在以下几个方面：
（一） 促进教学方法的创新
初中毕业英语学业考试大纲可以协助教师设置题目，采取分阶段考试，以此来检验教师的教学成果，还能从中发现学生在学习中存在的问题，教师从而可以不断改革与创新教学方法，着重针对学生在学习中的薄弱环节，给予针对性的复习与指导。例如从初中毕业英语学业考试结果分析中，学生对时态用法存在问题，如重度闭音节要双写最末字母并加ing形式等知识点总是忘记，因此教师可以针对这个问题，把这些需要双写再加ing的词编写成顺口溜，方便学生进行记忆。如begin、swim、stop、run、plan、shop、foget、chat等編成“开始游泳、停止跑步、计划购物、忘记聊天”，这样学生就对这些有特定规则的词语记忆深刻。
（二） 促进学生反思与进步
通过毕业英语学业考试，学生能够认识到在学习中存在的不足，从而端正学习态度，探索改进办法，继而不断调整学习方法，养成良好的学习习惯。其次可以帮助学生明确今后的学习方向与查漏补缺的着重点，例如学生如果在阅读题型上丢分严重，在今后的学习过程中就要注意多加阅读练习，学会考试的阅读技巧，积累词汇量，提升对阅读材料的理解能力。再例如学生对英语听力考试还比较吃力，难以跟上录音语速，对单词和词义的反应较慢。学生就可以通过追加听力练习的方式，来提升听力能力。
二、 负面反拨作用
一切事物都有两面性，英语毕业学业考试对初中英语课堂教学也存在着一定的负面反拨作用。一方面教师基于考试大纲的要求，为了提升学生的中考成绩，将英语授课的着重点都放在了与考试大纲要求相符合的知识点上，对其他知识就是一笔带过，不注重帮助学生梳理知识之间的内在关联性，甚至会直接跳过近几年没有出过的题型或者是不太重要的题型。致使课堂教学成为了彻底的应试教学，将成绩当做衡量学生一切学习能力与素养的元素，这样课堂教学具有较大的局限性。此外很多学校为了提升初中学生英语毕业学业考试的成绩，打乱正常的教学秩序，丢弃教材，加大模拟考试力度，让学生整日埋在试卷堆里做题。但是这些模拟题都是教师东拼西凑出来的，知识点杂乱无章，试卷缺乏系统性与科学性，从而也就抑制了学生构建完整的知识体系与脉络，加重学生心理负担。应试教育的逼迫下，学生只能终日埋头于做题中，而没有时间去学会如何去理解、思考与改进，反而阻碍学生的综合成长，不符合新课标提倡的素质教育的标准与要求。此外还不利于教学方法的创新，应试教育、分数至上的教学目标下，使得教学方式也与“灌鸭式”毫无分别，学生的学习方法也逐渐养成死记硬背与机械训练两种，从而使得英语教学课堂越来越沉闷，教学内容越来越枯燥。单一的教学方式，任务过重的考试很有可能会降低学生对英语学习的兴趣，产生厌学的不良情绪。因此教师要正确对待负面反驳作用，积极探索出一条适合学生认知规律与学习发展的要求。例如在对颜色单词复习中，教师可以制作一个小型的大转盘，然后在每一格中标记不同的颜色，然后让学生以此来转，用英语说出该栏的颜色，这样就可以轻松调动学生参与课堂教学的积极性，将课堂主动权还给学生，促进英语水平的提升。既然了解了负面反拨作用，教师需要及时摒弃“一考定输赢”的考试理念，避免采用题海战术与车轮战，提升练习质量。而且语言的学习要通过方方面面的积累才能不断提高学生的综合素养，只有将所学知识的内在逻辑关系串联起来，才能达到融会贯通、学以致用的效果与目的。
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作者简介：万鑫，海南省海口市，海南师范大学。
