摘要：词汇是英语的基础单元，犹如大厦的砖瓦。英语词汇相对于其他内容过于繁杂，没有一个完整的脉络，很多学生只能靠死记硬背，结果费时费力又达不到课标的要求。教师应该重视词汇的技巧性讲解，减轻学生的学习负担。本文对词汇、词根教学法，图文教学法和结合语境教学法三种方法进行探析，以期提高学生学习效率，加强学生对词汇的掌握效果。
关键词：探析；高中英语；教学策略
在高中阶段，外语教育的语种主要为英语。对于高中生来说，不管是升学还是工作，学好英语都非常重要。英语作为一门语言，它是由一个个词汇组合而成，要学好英语必须先熟练掌握生活中常用的词汇。随着高中英语教材的改革，对英语词汇的要求在数量上和难度上都有较大的提高。一些高中学生对着单词表上大量词汇感到头痛万分，但是英语作为一门十分重要的课程又不能放弃。高中英语教师都明白词汇对英语学习的重要性，但是很多教师对词汇的具体记忆方式讲解很少，只是一味地要求学生在课后去背诵。但是，这种记忆方式的效果如何，相信每个学过英语的人都有所体会。因此，教师应该对有效的词汇记忆教学进行探析，降低学生对英语词汇的学习难度。
一、 词根、词缀教学法
高中英语新课标对词汇的要求：数量3500个，质量包括认知、复用和搭配。其中，认知的对象是难学词汇与一些熟悉单词的生僻意思，复用要求在写作与翻译中熟练应用，搭配主要是熟悉一些常用的词组。由此可知，学生对着词汇表记忆词汇是远远达不到课标要求的。英语词汇的构成与汉字有很大不同，一个英语单词可以通过加词缀变成很多类似单词。很多学生对一些常用的词缀意思都不能熟练掌握，这极大地加大了他们的英语词汇记忆数量。因此，教师首先要从词根和词缀的构词法开始讲解，让学生对这部分内容有一个熟练的掌握。
教师讲解词汇的词缀，不仅要对课文中遇到的进行讲解，而且要抽时间单独地对这部分内容进行总结概述。教师在讲解词缀时要先对其进行分类概述，让学生清楚地了解词汇的前缀和后缀，然后再写出常用的词缀及含义让学生做笔记并在课后熟练记忆。接着教师就应该正式解析单词的构词规律，让学生明白决定单词意思的是词根，词根可以单独构成单词如circ，clar，bio，将circ后加le就变成一个非常常见的词汇circle，圆，圈，环状物的意思，学生自然就懂得记忆一个单词要先将其词根分离出来，如果熟练掌握了常用词汇的前缀和后缀，那么需要真正记忆的词汇就会大大减少。
二、 图文结合教学法
记忆英语词汇是一件很乏味的事情，而花费大量的时间去做这样一件事就变成痛苦了，对于活跃的高中阶段的学生更加不能忍受，但是对英语词汇的掌握是学好英语最基本的要求。高中教师可以采用有效的策略试图使记忆词汇也变得充满乐趣，结合图片记忆词汇是一种可行的方式。图文结合记忆词汇是把一个场景中的事物、关系等用词汇标出，学生在看图片时就能记忆这些单词。这种词汇记忆方式不仅让词汇更容易记忆，而且还不容易忘记。教师在课堂中使用图文结合教学法后，可以随时加强学生的词汇记忆，如讲解关于家庭成员的短文时，教师就让学生回忆一下相关的图片，重复几次，学生对这类词汇就能牢固掌握。
图文结合有一定的人物环境，还可以加强学生对词汇的应用。但是，图文结合的教学对教师形成了挑战，也加重了教師的工作负担，不过大部分教师都有一个高尚的品德，只要学生能学好，自己的工作量加重也很欣慰。对于图文结合教学的具体方法以高中英语必修一Unite 1 School life这一单元为例，在备课时教师就要画好相关的图片，可以先画一张关于学校的图片，上面用英文标注餐厅、教学楼、公寓等，如果结合自己学校的建筑就更好了，在课堂上教师在讲解课文时也可以很好地利用这种图片。在课后，教师也可已将图片的电子版或打印在纸上交给学生，学生可以在公交上，睡觉前等随时随地翻阅记忆，这样也节省了学生特定的词汇记忆时间。
三、 结合语境教学法
新课标不仅要求学生知道英语词汇的汉语意思，还要求懂得词组搭配以及写作、翻译中的应用。词汇作为语言的一部分，原本就不是孤立存在的。因此，学生不能仅仅对词汇单纯记忆，还要学会如何去使用它们。如果先记忆词汇再去学习它们的使用方法，这么多词汇再加上不同条件下的应用，在有限的高中英语学习时间内很难办到。因此，教师在讲解阅读、翻译、写作等时都应该贯穿对词汇应用的讲解。不同语境下，有些英语词汇的意思完全不同，用法自然也不可能相同，教师也可以根据语境让学生推出某些生僻词汇的意思，再让学生结合整句话理解这个单词，在这种推演与品味中掌握的词汇才是最有效的。
结合语境的英语词汇教学方式，不仅让学生能掌握好英语词汇，对语法的学习及文章的理解也有很大的帮助。教师还要让学生在做各种英语练习时，都能养成记忆词汇的好习惯。以高中英语必修五Unite 2 The environment这一章为例，环境保护是这一章的主旨，其中涉及很多相关的词汇及词组如pollution，atmosphere，pollute the environment 等，教师就可以在讲解文章时结合语境使学生记住其中简单词汇，减轻学生英语课后记忆任务。课堂中，这一章的正文是主要教学内容，这篇文章的语法与词汇设置都比较合理，因此结合这一篇文章的语境讲解词汇非常重要。教师对文章句子中遇到的词汇要进行剖析，如pollute的变形与应用，还要对整篇文章的词汇进行总结，让学生再遇到环境保护的文章或题目时，不会因词汇感到困惑。
四、 结语
高中英语中，词汇繁杂但又非常重要，学生花费大量的时间去记忆它，但学习效果却不容乐观。教师对词汇的讲解方式缺乏趣味，学生在课堂上的收获甚微。本文阐述了三种新颖的英语词汇教学方法，从学生的角度出发来减少词汇的记忆数量，增强词汇记忆的趣味，掌握词汇的各种应用方式。教师还要充分发挥英语词汇的内在趣味，提高英语词汇学习质量，推动英语教学创新发展。
参考文献：
[1]顾倩.高中英语词汇教学方式的优化策略研究[J].成才之路，2014（36）：60-61.
[2]刘兆辉.论高中英语词汇教学方法[J].读写算：教师版，2013（31）：182-183.
作者简介：王联锋，江苏省常州市，常州市武进区洛阳高级中学。
