摘要：在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，初中思想政治课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。思想政治是初中阶段的重要课程之一，对学生未来的发展具有非常重要的意义。情感体验式教学法是一种创新型教学模式，初中阶段的学生正处于思想意识的形成阶段，教师巧妙利用情感体验式教学法开展初中思想政治课堂教学能在很大的程度上提高课堂的教学效率。本文就情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用展开了一系列的研究。
关键词：情感体验式；初中；思想政治；应用路径
一、 前言
新课改政策的落实不仅为初中思想政治教师提供了更多的教学思路，还对其提出了更高的要求。传统初中思想政治教学模式已经不适用于现代教育背景下的初中教学，因此，将情感体验式教学法与初中思想政治课堂教学的内容进行有机结合已经成为了初中教育发展的必然趋势。初中思想政治教师应该对新课改政策的主要内容进行深刻的解读，并以此作为教学的主要指导原则，充分发挥情感体验式教学法的教学优势为学生提供更加科学的思想政治教育，从而提高初中思想政治课堂教学的效率。
二、 情感体验式教学法在初中思想政治课堂教学中的应用要素分析
情感体验式教学法是对于初中思想政治课堂教学模式的一种创新形式，通常作为一种辅助教学工具，并通过思想政治课堂教学提高学生的综合素质，使学生的思想情感得到熏陶，帮助学生更好的理解政治课程的内容，从而提高教学效率。
情感体验式教学法在很大的程度上突出了学生作为课堂教学主体的地位，这个特点与新课改的主要内容非常契合，不仅能激发学生学习思想政治知识的兴趣，还能在很大的程度上提高学生的综合能力。初中思想政治教师在教学的过程中巧妙运用情感体验式教学法能帮助学生表达在学习中产生的情感，从而使学生能对所学的思想政治的知识产生更深刻的理解。情感体验式教学法在初中思想政治教学中的应用不仅能在很大的程度上提高学生的创新能力，促进学生的全面发展。
三、 情感体验式教学法在初中思想政治课堂教学中的应用路径
（一） 在教学内容中渗透情感体验式教学法的元素
初中思想政治教师大多会将教材作为主要的教学工具，初中思想政治教材中的内容都是根据初中阶段学生的学习能力与理解能力编写的，编辑人员在编写教材的过程中已经将大量的情感元素融入到了教材的内容之中。在这样的教育背景下，初中思想政治教师应该对教材中的情感元素进行深度的挖掘，并根据教材中的内容在教学的过程中渗透情感，在感性的角度帮助学生更好的理解思想政治的内容，从而激发学生深度挖掘思想政治知识的欲望。
例如，教师讲解到人教版初中思想政治教材中“珍惜新起点”这一课的内容时，在开始讲解教材中的内容时，教师可以先利用多媒体教学设备为学生展示两幅图片，一幅图片上是学生坐在干净明亮的教室中上课，一幅图片是偏远山区的学生坐在破旧的教室外面，眼睛里面藏着渴望上学的光芒。此时教师可以引导学生根据图片的内容进行分析，并充分感受这两幅图片的对比效果，从而对自己的思想情感产生一定的感触。学生一旦得到了情感的触动，就能更加投入到教师讲解的教学内容之中。
（二） 巧妙运用多媒体教学设备开展情感体验式教学活动
在现代信息技术不断发展的大背景下，多媒体教学设备已经在初中课堂教学之中得到普及。传统教学模式下，教师仅仅将多媒体教学设备作为开展教学活动的辅助工具，并没有真正发挥其在课堂教学中的作用。初中思想政治教师应该充分意识到多媒体教学设备对教学的促进作用，将情感体验的过程利用多媒体教学设备展示在学生的眼前，根据教学的内容为学生创设合适的教学情境。这样的教学模式不仅能将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上，还能通过教学情境促进学生充分理解思想政治课程的内容。
例如，教师讲解到人教版初中思想政治教材中“歡快的青春节拍”这一课的内容时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放一些关于青春的歌曲，比如《青春舞曲》、《青春纪念册》等，并引导学生根据歌曲的内容感受青春的美好，并向学生提问“在这些关于青春的歌曲中得到了哪些体会？”不同的学生其思维模式存在很大的差异，因此对青春的感悟也不一样。然后教师可以为学生放映一些歌唱青春的视频，使学生在教师创设的情境中更好理解这一课的内容。
（三） 利用情感体验式教学法为学生布置课后作业
课后作业也是初中思想政治课堂教学的一个重要组成部分，因此，教师应该重视情感体验式教学法在课后作业中的运用。对于初中思想政治教学来说，课堂上的时间是有限的，教师很难将所用的知识都为学生讲解透彻，这就需要通过课后作业来弥补。因此，教师应该在为学生布置的课后作业中充分运用情感体验教学法，使之成为课堂教学的一种补充形式，从而实现提高初中思想政治课堂教学质量的教学目标。
例如，教师讲解到人教版初中思想政治教材中“友好交往礼为先”这一课的内容时，教师可以为学生布置一个课后作业是设计一句关于文明礼貌的标语，引导学生将自己对这一课知识的理解以及自己的情感充分体现在标语之中。学生设计标语的过程也是情感体验的过程，使学生更好的理解这一课的教学内容。
四、 结论
综上所述，新课改政策的落实为初中思想政治课堂教学带来了更多的发展契机，情感体验式教学法就是其中的一个产物，因此，初中思想政治教师应该充分意识到情感体验教学法对教学的促进作用，并通过在教学内容中渗透情感体验式教学法的元素，巧妙运用多媒体教学设备开展情感体验式教学活动以及利用情感体验式教学法为学生布置课后作业的路径开展教学活动。通过本文对情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用展开的一系列的研究，希望能为提高我国初中思想政治的教学效率提供一些参考。
参考文献：
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作者简介：郭晓华，甘肃省庆阳市，甘肃庆阳陇东学院附属中学。
