摘要：新课改理念倡导“教育要以学生为本”，想要提高初中生物教学质量的有效性，就要随时关注学生的心理动态，以基础知识的练习为前提，促进学生思维能力的提升，根据学生的特点制定教学策略，转变传统教学中，教师一人“唱独角戏”的状态，积极地为培养社会发展过程中所需的高素质人才做好准备工作。
关键词：初中生物；教学质量；有效途径
一、 引言
作为新时代的从教人员，应善于在有限的课堂时间内，利用多元化的授课模式和授课资源，丰富课堂内容，将学生的注意力吸引到学习中来，初中生物对于学生来说，由于在小学阶段并没有过多的接触，很容易产生畏难心理，担心自己的学习能力，教师应从学生的兴趣入手，帮助学生树立学习生物的信心，将学生的主观能动性充分地调动出来，利用各种途径，切实提升初中生物教学质量。
二、 利用课前导语，激发学生的学习兴趣
一些初中生对生物这门学科并不重视，在课堂上以随意的心态学习，对生物课程的热情不高，认为是可学可不学的内容，教师面对这种情况，应让学生对生物产生兴趣，继而在学习的过程中，体会到生物的实用性。在翻开课本之前，设置一些悬念引发学生的好奇心，例如：在学习苏教版的“光合作用”时，初中生生活阅历少，对植物的认知还停留在浅层次的方面，教师可以先提出疑问：“植物会呼吸吗？”“有的植物长得那么茂盛而有的植物却很稀疏零落，除了生长环境，还有其他的影响因素吗？”引导学生猜测植物是怎样呼吸的，结合周边的花草想象植物的生长過程，然后带着疑问进行生物学习，让学生在课堂上自主寻找答案。在课堂小结时，让学生对此做出回答，同时发表自己的见解，从学生的视角出发，在提起学生兴趣的情况下，进行生物的深化讲解，可以让学生的注意力集中到问题本身，增强了课堂参与程度，使得课堂时间得到了有效的利用。
三、 结合实际生活，激发学生的参与热情
生活中处处充满智慧，生物的影子也遍布在角角落落，只是缺少一双发现的眼睛。生活情境与课本大纲的有机结合，能够极大地激发出学生的求知热情，调动起学生的自主积极性，共同参与到生物新领域的学习中来，例如：在学习苏教版“人的生长发育和青春期”时，初中生正好处在长身体的时机，教师可以让学生结合自身及周围学生的特点，随意描述自我认知的青春期特征。鼓励学生从不同的角度看待青春期特性，有的学生看到同学很能吃零食，就会认为青春期需要能量成长，有的学生去年的裤子已经穿不上了，就会认为青春期的特征是变化快等。让学生畅所欲言，从实际情况出发，深刻理解青春期的一系列概念体系，最后再根据学生的描述方向，完成课本要求，学生的接受能力就强得多了。再比如：学到“威胁健康的主要疾病”时，身边有很多关于健康与疾病的例子，一些学校都曾经为病患儿募捐过，初中生也有机会献出爱心，教师可以结合这些案例，让学生思考“都是同龄人，为什么有的孩子会生很严重的病，而你们每天却这样生龙活虎呢？”“大家都生过病吗？当时的感觉是怎样的？”“有没有见过病重的人，你认为健康对人类来说有多重要？”等，让学生依据这些切实存在的事件思考生物问题，在触动学生心灵、引起学生震撼情绪的基础上，加深对疾病与健康的感悟，从而让学生更加注重健康，爱惜生命。
四、 设定评价指标，帮助学生树立自信心
初中生的心智发育还不成熟，具有贪玩好动的特征，想要鼓励学生上进，培养学生的自主学习能力，就需要建立生物课程的评价指标，根据标准定期对学生展开评价分析，结合具体的数据报告，推进学生的进步。例如：在学习苏教版“远离烟酒”这一课时，评价的内容设为：课堂积极发言的记1分，能够举出实例证明烟酒危害的记1分，完成教师布置任务的记1分等，鼓励学生在课堂上活跃起来。有一些初中生受到外界不良因素的干扰，在懵懂的状态下开始吸烟，甚至认为吸烟是值得炫耀的事情，一旦发现这种情况，除了结合课本对其批评教育外，教师还可以采取扣分机制，让学生产生危机意识，再鼓励学生，如果能戒烟，不再犯错，就可以把原来扣的分补回来。为了提高学生对评分的重视性，在一段时间内，对总分做出分析与评价，可以让其他学生代表也参与进来，共同精简地写一段小结，把评价内容与家长分享，为屡教不改的学生敲响警钟，同时也为表现好的学生树立信心，颁发奖状等，为集体树立榜样精神。在此过程中，教师切忌单向评价、自以为是，甚至只关注书面成绩，忽略学生的全面发展，教师应以发展的眼光看待每一个学生，多与学生沟通，了解学生的真实心理变化。例如：有的学生虽然性格比较腼腆不爱发言，但是课下能够自主复习，教师应从学生的优势出发，尊重学生的性格，多鼓励多赞扬，不要揪住一方面的错误不放，打击学生的自尊心，长此以往，让学生乐于学习，并从学习中体会到生物的乐趣。
五、 结束语
初中生物课堂教学的有效性，离不开师生的共同努力，教师应给自己找准明确的定位，将实际应用、课本内容、学生特点等多种因素集中起来，不断研究合理的教学方案，切实提高初中生物的教学质量。
参考文献：
[1]汪忠.新版课程标准解析与教学指导（第一版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]李民儒.农村初中生物教学的设想和建议[J].中国教育技术装备，2009，（10），68.
作者简介：孙云国，江苏省淮安市，涟水县岔庙职业中学。
