摘要：初中生正处在成长发育的过程中，人生观、社会观与价值观都还未完全养成，社会实践经历少，对社会的责任感也不强，具有极强的可塑性，教师应抓住这些特点，让学生从根本上逐步形成对社会的正确认知，让学生意识到“社会需要具备责任心的人才，我要为之努力！”鼓励学生积极进取，树立其愿为国家效力的高尚情操，升华初中生的情感认知和社会责任感。
关键词：初中政治；教学；社会责任感
一、 引言
社会责任感的形成不是一蹴而就的，需要长时间的积累和引导，既取决于学生的外在表现，又取决于学生的内心思想，每个初中生的社会经历与生活环境不同，这就造就了学生之间的差异化，教师应适时引导，根据学生的不同情况，对症下药的帮助学生走上“正轨”，在这其中，政治教学起到了极大的关键作用，有着其他教育手段不可替代的效果，因此，在政治教学中，应强化自身责任感，以新型的教育理念，响应时代的号召，完成对国家品行优良的人才的培养工作。
二、 结合教材内容，指引学生的正确价值观念
教材是开展一切教学活动的基础，对初中生的思想教育，不能完全脱离教材的要求，应依据教材本身，延伸出对社会的认知，例如：在学习苏教版“挫折的双重影响”时，每个人都曾经历过挫折，有些学生遇到不顺心的事就会觉得自己怎么那么倒霉，有的学生就会去反思是不是自己哪里做的不好，对于这样的情况我可以做些什么去改变现状等，同样的问题，不一样的思想观念造成的结果，差距也不是一星半点，教师可以根据教材本身的案例，让学生联想自己面对这样的情况怎么办？并对比展开积极的讨论，预留给学生自由发挥的空间，让学生畅所欲言，结合学生的思路进行问题指引，另外，初中生阅历浅，本身经历的挫折有限，教师可以搜集一些励志的真实故事，在课堂上分享，让学生从他人的挫折经历中，代入自身情感，更正应对挫折的心态，同时，由自身出发思考：世界上有许多人比我们更不幸，他们不但坚强的活着，还在积极寻找自己的价值，试图为社会贡献自己的绵薄之力，学生在这种强大精神的感染下，也就越发地热爱生活、笑对生活。
三、 以身作则，树立行为规范榜样精神
初中生思想单纯，容易按照周边人的行为习惯去模仿，作为初中政治教育者，教师应以身作则，从根源上为学生正确价值观念的建立做好榜样，让学生在耳濡目染下，逐步提高社会责任意识。例如：在学习苏教版“与诚信同行”时，教师本身就应该作为诚信的代言人，身先士卒地影响学生的诚信意识，不要说大话、空话，积极兑现自己的诺言，有的学生对政治的重视程度不够，经常在课上睡觉、说悄悄化等，教师就可以采取鼓励机制，如果今天课上大家都能认真听讲，那么课下教学任务就会少布置一些，让学生暂时放松下来，一旦学生真的达成了教师的要求，教师就要说到做到，不要临时反悔、打消学生的积极性，在完成课本要求的同时提高了课堂效率。再比如：新课改倡导“以学生为本”，教师应转变自己独裁者的定位，尊重学生的主观意识，给学生表现自我的机会，让学生感受到教师的亲和力，在和谐的学习氛围中感受民主精神，在合作学习中养成团结意识，在学习“青少年怎样树立法制观念”时，告诉学生自己也不是无所不知的，在法学方面也在和大家一起学习、一起进步，在生活中塑造自身好学、认真、积极进取的品格，另外，对于思想观念正确、考虑问题独到的学生多赞扬，在集体树立更多的榜样精神，以互相学习的氛围鼓励学生进步，所谓“近朱者赤近墨者黑”，学生的思想进步与成熟还需教师的循循善诱。
四、 打造生活情境，提升学生的责任意识
在进行一段时间的学习后，学生本身对社会责任感已经具备了初步的认知，但是由于体验少，领悟能力也许会停滞不前，教师需建立生活情境，让学生设身处地的感受到，自身与社会的连接紧密性，例如：在学习苏教版“青少年怎样选择未来道路”时，除了让学生对自己的未来多加想象外，还可以让学生进行角色扮演，通过肢体描述自己的未来状态，表达自己对未知世界的想法和期待，有的学生想要做一名医生，教师可以为其创设，现有一名病患需进行手术，手术时长长达4个小时，让学生尝试是否能为帮助病患坚持下去，在课堂上用4分钟代替4小时，让学生体会到时间的珍贵，培养学生的“医者仁心”。对于情境的代入，教师可以适当加入一些有趣的环节，丰富情境内容，例如：学生在扮演医生急救时，教师代表医生助手，告诉学生，你的母亲已经给你打了很多电话了，但是现在患者状态很不稳定，看学生如何选择，通过开放性的问题和“突发事件”的假设，观察学生的心理变化，鼓励学生将自己真实的情感流露出来，激发学生奉献社会的情怀。
五、 結束语
对于初中生社会责任感的培养，政治教学肩负重任，教师应结合学生特性和生活实际案例，以身作则鼓励学生积极面对生活，强化学生的社会责任心，不辱使命的为国家输送出一批又一批的优质人才。
参考文献：
[1]胡凤玲.新课程体系下思想政治课中学生社会责任感培养的基本策略[J].湖南师范大学教育科学学报，2009（02）.
[2]陈伏元.承担责任服务社会——初中政治教学中的社会责任感教育探讨[J].中学教学参考，2010（36）.
作者简介：徐跃，江苏省淮安市，淮阴区袁集中学。
