摘要：随着新课程改革的推进，信息全球化，小学信息技术教学受到了越来越多的关注，现在是信息时代，无时无刻都离不开信息技术，而游戏化教学法的应用则是信息技术教学中的一大进步，能够使信息技术教学有效地开展，激发学生学习兴趣的同时，将课堂效果最大化，提高学生的学习成绩，使游戏化教学方式深入人心。本文从介绍游戏教学法在小学信息技术教学中的优势展开，提出具体的措施来使信息技术教学与游戏融合，激发学生的学习兴趣，提高教学的效果，从而提高学生的学习积极性，促进教学的进步。
关键词：小学；信息技术；游戏
一、 前言
在信息化大时代，信息技术在教育中越来越重要，因此，小学开设信息技术教学是十分必要的，但由于信息技术并不是主要课程，而且小学生自身的自律性不強，导致教学质量不高，而游戏教学法正是针对小学生这一情况的针对性教学方式，吸引学生的注意力，使学生在游戏的过程中学习信息技术，提高教学质量，达到预期的目标。
二、 游戏教学法在小学信息技术教学中的优势
1. 激发学生的学习兴趣
小学生不同于初中与高中的学生，学习的自主性不高，注意力不容易集中，因此在教学的过程中不能沿用传统的教学方式。根据小学生的特点来开展游戏化信息技术教学，这种教学方式能够吸引学生的注意力，增加学习兴趣，学习信息技术知识更加容易，能够达到预期的教学效果，主要是能够激发学生的学习兴趣，有利于以后开展教学。
2. 提高自主探索能力
在小学信息技术教学中，存在着一些隐性知识，需要学生去自主探索，例如学生在学习word的艺术字相关知识点时，教师只会教学生怎样去插入艺术字，而艺术字的形状、样式大小等，都需要学生自主探索完成，游戏化的教学方式能够让学生互相探讨，交换经验，从而更容易找到信息技术学习中的一些隐性知识。
三、 小学信息技术教学中游戏化教学法的应用措施
1. 通过游戏教学法进行导入式教学
导入式教学方法在游戏化教学中很常见，它对于学生注意力的集中程度、课堂质量都起着至关重要的作用，因此，在进行导入教学之前，教师应充分了解小学生在这个时期的心理特征，与学生进行必要的课前沟通，清楚地知道他们何时容易走神，一般都容易被什么所吸引注意力，充足的准备能够使学生对这堂课充满兴趣，因此，教师可以通过做游戏的方式来对课程进行导入，最大限度地吸引学生的注意力。例如，教师在讲解输入设备鼠标时，不能仅仅把鼠标的性能、如何使用简单地口头讲解，这种单一的教学方式是达不到教师预期的教学效果的，此时便可以应用游戏教学法，在课程开始时，教师可以先安排学生进行游戏，例如扫雷与连连看，这两种游戏都会用到鼠标，学生能够切实地感觉到鼠标的用处，得到使用方法，这种让学生自我探索的方式也使学生大大提高了自身的实践能力，最后教师再统一将鼠标的应用原理进行简单的总结，以及介绍相关的使用技巧，这种教学方式学生就很容易接受，并且大大提高了学习能力，提高学习效率，从而提升教学效果。
2. 通过电脑游戏进行信息技术教学
信息技术不同于其他的学科，其专业名词比较多，而且大多数名词学生并没有接触过，对小学生的理解提出了一定的要求，因此，在小学生学习信息技术的过程中，教师要解释信息技术内容其存在的合理性，帮助学生去学习，理解并且巩固知识点，而为了更好地实现这一目标，教师就必须采取一定的措施，而游戏化教学方式就是其中之一，例如学生在上机学习中，就要灵活地使用鼠标，手指能够灵活地按动，掌握好节奏，从而为以后的习题操作奠定基础。小学生正处于比较好动的年龄，因此做事情不容易定心，如果单纯地要求小学生进行手指的练习，很难使学生掌握鼠标的应用要点，因此，教师可以安排学生进行打地鼠游戏，让学生进行指法的练习，从而能够更好地应用计算机，同时掌握计算机应用的要点。
3. 合理选择游戏种类
教师对游戏化教学法的使用要合理，不仅要在课堂上自然地插入，更要正确选择游戏，让学生容易接受，游戏的选择要与教学的内容相联系，最好是贴近实际的例子，同时游戏性的把控也是重要的一方面，如果过于重视游戏，会转移学生的注意力，达不到预期的学习为主、游戏为辅的教学目的，因此，在进行游戏化教学的过程中，教师必须对游戏的内容进行必要的筛选，选出适合小学生教学的游戏内容，并且进行一定的创新，根据学生的学习习惯与现代信息技术的大背景，将游戏活动真正地融入到小学信息技术教学中去，提高学生的信息技术成绩，激发学生的学习积极性的同时，达到最佳教学效果。
四、 结语
综上所述，小学信息技术教学中游戏法的应用，应该充分地做好事前准备工作，将学生的学习习惯与现在小学生的特点了解清楚，首先要激发学生的学习兴趣，将实践教学贯彻到底，用导入的教学方法引入教学。我国现在处于信息化时代，事事都与信息二字联系起来，因此信息技术教学需要注入新的活力，学生也需要新的教学方式来拓展视野，提高学习的兴趣，从而达到预期的教学效果。
参考文献：
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[2]杜慧.游戏化教学在小学信息技术教学中的应用[J].读与写旬刊，2016，13（7）：87-89.
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作者简介：吴宁，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市宿豫区特殊教育学校。
