摘要：传统的教学模式以教师授课、学生听讲的形式为主，造成了学生“被动”学习的局面，这种刻板的教学模式不利于学生的可持续发展，使得学生逐渐失去了亲自探究化学世界的情感体验，从而消磨了学习化学的热情。时代发展步伐加快，教育的革新也在慢慢推进，为了能够改变这种消极的局面，培养出符合社会发展需求的高素质化学人才，教师开始在初中化学教学过程中推行自主学习能力的培养计划，帮助学生实现更进一步的提升。
关键词：自主学习；主动参与；评价方法；初中化学
自主学习是指学生通过自身的努力去提取相关的知识和信息，对信息进行分析和处理的能力。它对初中课堂的教学目标提出了新的、更加详尽的要求。教师要能够在课堂上注重培养学生的自主学习能力，培养他们的独立思考能力和自我管理意识，从而实现学生在学业上的可持续发展，帮助他们提高学习的频率和效率，从而达到自身化学素养提高的目的。本文针对初中化学教学过程中学生自主学习能力培养的策略进行了几个方面的探究，希望能够帮助教师更方便地展开自我学习能力的培养方案，提高自身的教学水平和教学质量，实现教师与学生的“共赢”。
一、 建立良好的师生关系，是学生自我学习的保障
学生自我学习不是让学生单打独斗，教师和学生之间要建立起良好的师生关系，互相信赖，互相尊重，才能让学生的自我学习发挥最大的作用。教师要对学生给予足够的尊重，在课堂上，要对学生的看法和见解认真聆听，理解学生的思路，然后给学生合理的建议，帮助他们修正，要让学生体会到老师的良苦用心，这样能够激发学生对教师的感激之情，學生自然而然地就会积极参与到自主学习这个过程中来。在日常生活中也要注意观察学生的动态，及时排解他们内心当中的烦恼，教师要营造一个良好的、轻松、愉快的学习氛围，渲染学习的气氛，活跃学生的思维，从而提高他们思考的频率，推动他们去进行自主学习。举个例子，教师平时在化学课堂上可以跟学生讲述一些化学家的有趣成长故事，也可以跟学生有意无意地描述关于化学现象的有趣故事。比如，曾经有一个人在黑暗的丛林中行走，突然前方出现一团诡异的蓝色火焰，人们一开始还以为那是鬼火，后来经过人们的探索和研究才发现那是磷燃烧的结果，属于一种化学现象，通过这样一个有趣的故事来激发学生的学习热情，从而推动他们去搜寻相关的化学知识和化学理论的积极性，这样能够有效提高学生自主学习的意识和能力。
二、 精力设计实验方案，增强学生自主学习的能力
化学是一门注重实验的科学，掌握好正确的实验方法和实验技能是学好化学的关键，初中阶段的学生心智不够成熟，实验的经验也微乎其微，因此，教师要在实验方案上把好关，精心设计步骤来让学生更方便更有效率地进行实验，本着由浅至深、循序渐进的原则让学生逐渐掌握化学实验的方法和技巧。教师也要培养学生在观察化学实验的同时去发掘化学原理的良好习惯，有时候同一个实验的化学现象不一样完全相等，甚至相差较大，教师要鼓励学生去发现化学实验现象的不同，抓住这些要点进行对比分析，对问题刨根问底，搜集资料、信息，去寻找化学的真理。这样就能够有效地引导学生积极参与自主学习的过程，并且从中得到许多经验和方法，提高学生自主学习的能力。举个例子，水在不同的气压下沸腾的温度也不一样，气压越高，沸点也越高，教师可以针对这个现象来让学生自己在课后组成合作学习小组去搜寻相关的化学资料，去了解发生这种现象的原因是什么，然后又是什么化学原理引起的，让他们写一份实验调查报告。如此一来，学生对这些有趣的现象充满求知欲和好奇心，能够在自主学习的过程中加大精力的投入，也能锻炼自己收集资料和信息的能力，在写实验调查报告的同时加强了对信息的处理、分类、总结能力，从而高质量地帮助自己的自主学习能力实现飞跃提升。
三、 加强学生之间的互动交流，发挥教师的主导作用
教师对学生群体进行科学、合理的分组，给予充分的时间和空间让小组内的成员在课堂上积极参与讨论交流，让学生发表各自的内心真实想法以及对这堂课的理解，学生在交流的过程中可以提高自己思考的频率，快速总结这节课的知识要点，发现课堂的不足之处和优点。通过交流，学生能够更加清楚自己的知识盲点，也能体悟优秀学生的思维方式，从而帮助自己提升思考能力。不仅如此，教师要在交流的过程中潜移默化地指导学生，规范学生的行为和价值观，引导修正他们的思维方向和思维方式，使得他们拥有更强大的自主学习能力。举个具体的例子，学生对“不同金属的燃烧现象”可以首先进行各自的探索，每种金属燃烧时候的颜色、气味都不尽相同，学生自己任意选取一种金属来进行试验，记录下实验当中金属表现出来的性质和思考燃烧现象的原理，然后再给时间让他们小组的成员聚集在一起，进行小组内的讨论，每个成员发表自己的实验结果，然后每个人提出自己的见解，最后对不同金属的燃烧现象进行归纳和总结，清楚金属燃烧的规律异同，这样既能培养他们对化学学习的兴趣，提高他们参与化学课堂的热情和积极性，也能够在实际的操练当中培养出自主学习的能力，提升自己的化学实验技巧和化学实践能力，提高学生自身的化学竞争力，这样有利于学生未来健康成长的可持续发展。
四、 总结
构建有效课堂，培养学生自主性学习能力和意识是提高课堂教学效率和质量的重要途径，发掘学生学习的动力和潜力帮助他们拥有更多机会去探索化学的奥秘，了解和掌握更多更有用的化学知识，从而实现他们化学素养的提高。因此，教师要能够正确认识到学生的主体性地位，及时更新自己的教育观念，革新教学模式，注重提升学生的自主学习能力，帮助他们更好地体验初中化学教育带来的快乐和美好情感，奠定学生未来发展的化学基础。
参考文献：
[1]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，（11）：40-41.
[2]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2011，（4）：157-158.
作者简介：周田田，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市颍上县半岗镇庙台中学。
