摘要：小学音乐教学在新时期的发展当中进行了实时的改革，不仅调整了基础的教学方法，而且也对教学理念进行了全面性的优化，要求综合培育学生的音乐素养，即“综合”理念。那么，如何将“综合”理念实时地应用到小学音乐当中呢？本文通过小学音乐案例对综合理念在其中的应用进行了实时的研究，并提出了相应的应用方法。
关键词：“综合”理念；音乐；教学
伴随着时代的发展，我国的小学音乐教学对自身的教学方法进行了多方面的优化，加强了对学生主体性的关注，并且要求从多个方面共同培育学生的音乐素养。综合理念属于新时期国内的主导教育理念，要求教师需要将培育学生的综合素养过程完全融入到课堂当中，而其在小学音乐教育当中也有着相当好的适用性，本文通过案例的方法对综合理念在小学音乐案例教学中的应用进行了适当的诠释，以实时展现综合理念对小学音乐教育开展的重要性。
【案例描述】
《摇篮曲》是我国小学音乐教育当中的重要内容之一，而对于这一内容的教学，需要从舒伯特的感情和所处环境出发，进行深层次的研究。《摇篮曲》不仅仅是一首音乐，更加是生命的象征，代表了每个孩子对父母无私的爱。而这种爱对于孩子而言，属于一种综合性的教育，能够帮助学生更加深层次地学习音乐，感受音乐的无限美感。
1. 导入新课：对摇篮曲主人公舒伯特进行介绍
孩子们，今天我们将要学习《摇篮曲》，而这一音乐作品的主人公是舒伯特，他是欧洲的一位音乐家，出生在音乐之城维也纳，创作了许多感人肺腑的音乐作品。首先，让我们对舒伯特的家乡、出生环境和家庭背景进行适当的了解。
2. 观看视频：直观感受舒伯特的音乐创作环境及背景
教师可以提前搜集一部分舒伯特的成长环境视频，然后实时地展示到多媒体视频当中，使得学生能够产生最为直观的认知。在课件的选择上，需要着重描绘舒伯特在创作《摇篮曲》时的环境，对他的思想感情进行一定的刻画，进而触发学生内心的悸动。
【案例开展】
1. 讲述舒伯特创作《摇篮曲》作品的过程
舒伯特是伟大的音乐巨人之一，他被人们普遍尊称为“音乐之王”，一生所创作的作品不计其数，《摇篮曲》便属于其中的一首。但是，他所创作的作品虽然十分优秀，可是并不能直接解决他的温饱问题，因为那时候的歌曲，每首仅仅达到了两毛钱。有一天，舒伯特因为没有钱，因而饿得相当严重，他最后无可奈何地走入了一家饭店，渴望看到一个熟悉的朋友，能和他一起吃顿饭。但是天不如人愿，他并没有找到。在他灰心绝望的时候，随便坐到了角落的一张桌子旁边，而在这张桌子上，有一首小诗。舒伯特灵机一动，给那首小诗谱上了乐曲，然后尝试着交给老板，老板看到他的作品觉得十分新奇，因而便同意交换一份饭菜。在三十年以后，这份舒伯特所谱的乐曲卖到了四万法郎，而它的名字就叫《摇篮曲》。
2. 了解歌词，引导学生对歌词进行有感情的阅读
《摇篮曲》本身较为优美，在进行学习的时候，需要优先了解作品的歌词，接着再进行学习。因而教师需要带领学生对歌词进行一定的阅读。
3. 听一遍《摇篮曲》，感受音乐的美感
放歌曲，然后引导学生静心地倾听。
师：听完这首歌，我感觉到了妈妈的爱，这首歌仿佛是一个母亲，在对孩子诉说爱的温暖，而她所唱的歌曲，正是我们小时候入睡的佳谣。同学们，你们听了这首歌曲，产生了哪些心灵上的感受呢？
生：老师，这首歌很温暖，我从里边听出了妈妈的声音。
生：老师，这首歌很甜，让我想到了妈妈哄我睡觉的时候。
教师小结：舒伯特的《摇篮曲》，其实是一首催眠曲，最初的用意是母亲在摇篮旁边为了帮助婴儿成功入睡所唱的一首歌曲，在后来的发展当中变成了一种音乐特色。摇篮曲的曲调十分平缓优美，充满了母亲对孩子的爱，因而在进行倾听的时候，需要我们放松心情，认真倾听妈妈诉说我们的故事。
4. 再次聆听，尝试着进行跟唱
接着，教师需要再次播放歌曲，然后与学生尝试着进行跟唱。这个过程要求学生进行曲调的简单模仿，并不能完全地掌握音乐技巧。因而许多时候学生会间断地发出一些音色，但是这也是一种学习上的尝试，教师需要给予适当的鼓励。
5. 学唱歌曲，认真引导学生进行歌唱
师：接下来，让我们认真地学习这首乐曲，首先，我会带领大家对这首歌曲进行完整的试唱，然后，我会一句一句地教大家唱，最后需要大家进行合唱。
6. 学生表演，最后的音乐彰显
在学生已然对音乐有了相当高的掌握水平以后，教师应当鼓舞学生进行大胆的讲台表演，然后由其他学生进行评价，教师也需要对其进行评价，给予其最大的鼓励，帮助学生产生较高的学习自信心。
【案例评价】
在本次的案例当中，我们对《摇篮曲》进行了实时的学习，而《摇篮曲》本身属于一种感恩型歌曲，其中充满了妈妈对孩子的爱。整个环节的开展较为顺利，学生也积极地参与到了其中，美中不足的是对于妈妈的恩情，没有过多的强调，学生虽然能够在整个案例的学习当中，体验到了歌曲对于亲情的重视，但是这份思想却无法直接地表达出来，因而学生所吟唱的歌曲，并没有过多的感情成分，有待于以后进行实时的完善和强化。同时，在课堂的导入环节，可以直观地看出，一部分学生对于舒伯特的成长环境并不是十分感兴趣，说明课件的选择依旧缺乏一定的适用性和趣味性，在以后的音乐课堂实践当中，需要进行全面的转型和拓展。
【案例反思】
在整个《摇篮曲》开展的案例当中，所进行的学习已然朝着综合的方向发展，而不再拘泥于学生的某一方面音乐特色彰显，并且对于学生的参与主体性有着实时的关注。在案例导入的時候，通过直接的视频观看，使得孩子们对舒伯特的成长环境有了直接的认识。这一环节的导入属于十分重要的内容，很大程度上将决定接下来教学的好与坏，教师在实际的导学过程中，需要对学生的学习行为进行多方面的案例评价，准确分析当前导学案例的合理之处。如在《摇篮曲》案例的导入过程中，之所以选择舒伯特的成长环境，主要是希望孩子们从舒伯特的成长当中感受到这一歌曲的创作思想和灵魂，并产生直接的心灵触动。接着，教师进行了案例学习环节，这一环节按照听-学-唱-演的节奏来开展，能够循序渐进地引起学生的学习兴趣，全面提高学生学习的科学性和实践性。通过课程的合理开展，学生的综合能力孕育完全包含在了其中，整个课堂也显得较为趣味多样。
作者简介：张长虹，江苏省南京市，南京市江宁区科学园小学。
