摘 要：大学生网络思想政治教育与传统大学生网络思想政治教育在目的上是一致的，但是这两种方法所需要的途径与方法存在很大区别，在互联网时代迅猛发展的今天，民办高校学生工作人员提升大学生网络思想政治教育迫在眉睫，如何分析、定位民办高校大学生思想政治教育以及民办高校学工工作人员自我提升成为了“两学一做”背景下民办高校必须面对的问题。
关键词：民办高校；网络；思想政治教育；探究
在互联网社会，人们对互联网的依赖越来越重，笔者查询文献发现截至目前我国互联网网民达9亿之重，网民中以中青年为主，其中大学生（有过高等教育经历）网民约占30%左右，这是一个很庞大的数字。他们从互联网上获取知识、娱乐休闲、交流话题，互联网逐渐成为他们相互倾述、相互慰藉的主要渠道，并且互联网在逐渐影响着他们的道德观念和行为准则。那么作为大学生道德行为的教育者或引领者，高等学校的学生工作人员能力如何、方法如何、能否运用互联网教育大学生显得至关重要。
一、 民办高校大学生网络思想政治教育方法探究
1. 传统思想政治教育与网络思想政治教育的区别
从教育者与被教育者的关系看，思想政治教育教学、活动是被教育者接受教育者传播信息的过程，也可以理解为受教育者获取信息、选择信息的过程，传统思想政治教育与网络思想政治教育没有区别，目标都是用马克思主义理论、思想政治教育理论来帮助大学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们树立面向世界、面向未来、面向全面建设小康社会的信心和决心，帮助他们成为合格的社会主义接班人。但是二者也有明显的区别，具体有以下几方面：
首先，大学生网络思想政治教育是一个相互的作用，需要主体和客体，主体与客体相互作用、并且相互影响，在互联网的虚拟背景下主体与客体（教育者与被教育者）失去了从属关系，他们的关系变得平等起来，在互联网中教育者更容易了解被教育者的思想上和心理上的不足，更有利于教育者深入开展思想政治专项教育，并且网络思想政治教育还具有亲和力、在互联网中交谈远比在办公室或教室交谈显得亲和，网络思想政治教育还可以通过影音等手段加深受教育者的印象，这是传统思想政治教育不具备的。
其次，大学生网络思想政治教育还具有一定的选择性。众所周知，网络一直以来被人们理解成为一个交流的平台，那么这个平台就会具有自由性和不可控制性。所以网络思想政治教育的主要目标是以帮助、疏导、引领，网络思想政治教育不应该是停留在网站上、即时通讯工具上，还应该注意网络的传播特性，使网络思想政治教育既具有趣味性又具有丰富的内涵，这也明显区别于传统思想政治教育。
最后，大学生网络思想政治教育具有时空特性。网络可以使受教育者所接受的教育内容变为立体的、也可以变为动态的，也可以变成超时空的，并且内容直观、量大。教育者可以借助互联网的优势使受教育者主动的接受教育信息，从根本上改变思想政治教育内容枯燥乏味的窘境。而且网络思想政治教育还具有可复制性、实时性、共享公开性，这些都可以使得受教育者随时随地的接受教育，也在潜移默化的影响、教育着受教育者，这时区别于传统思想政治教育的又一因素。
2. 思想政治教育方式方法创新的必要性
前文中提到，网络被人们理解成为一个交流的平台，在这个平台里我们可以以真面目示人，也可以以虚拟面目示人，如果以虚拟面目示人那么他的性别、年龄、相貌、身份都会被掩盖。这将无可争议的加大大学生们的好奇心，容易让他们对网络产生迷恋。并且网络的虚拟特性容易让他们对身边的人和事变的冷漠，根源就是在互联网中多次演练了身边的人和事所出现的异常。所以当他们在生活中出现挫折时他们会想到到互联网中寻找慰藉，从而产生了对现实生活的反感，这种情况往往会被网络上的消极信息所影响，从而对思想政治教育起到反作用。所以加大学网络思想政治教育的同时，还要加强自身的学习，找出新方法来避免这些问题的出现。
在网络上开展思想政治教育，还应注意时间、空间、地域、民族特性，因为互联网的开放性往往让一些不经意的举动或言语可能会被一些有心的人所夸大对教育者来说反倒起了反作用，同时地域、民族特性也需要被教育者所重视，在开展教育的同时要分别对待，某些教育理念很可能被误解，所以教育者在教育的同时还应该加强自身的学习与方法的创新。
二、 网络思想政治教育者应具备的能力
1. 网络思想政治教育者应具备的能力。互联网的发展为思想政治教育打开了一扇窗，提供了一种新的教育渠道，在这一渠道中思想政治教育者会面临着许多问题与困惑，在面对这些困惑和问题的同时就需要教育者具备创新的思想政治教育意识、丰富的思想政治教育知识、坚定的共产主义信念。
2. 网络思想政治教育者应具备互联网信息的辨别能力。众所周知互联网是具有开放性、自由性的，网络上信息繁杂并且内容宽泛。这就要求思想政治教育者具备一定互联网信息辨别能力，在思想政治教育过程中激浊扬清，帮助受教育者分析判断互联网各种信息和言论，还要与受教育者一起摒弃互联网上不真实或消极、负面的信息，使他们对自己的互联网言行负起责任来。
3. 网络思想政治教育者要具备舆情的引导能力。当前，我们国家的社会热点问题频频发生，社会舆论逐渐复杂，网络思想政治教育者应当分析并引导大学生的心理，将学校的受教育者輿情控制在可控的范围内，并且还要通过即时通讯软件主动发布相关健康内容，掌握舆情主导权。
参考文献：
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作者简介：佟忠玲，吉林省长春市，长春科技学院。endprint
