摘 要：由于我国网络化发展快速，在生活学习中均得到较为广泛的使用，而学生也可以应用网络进行大量阅读，从而得到较多有效信息，而且随着我国教育的发展，网络阅读使得传统小学语文教育得到明显改变，教学资源日益丰富，但是网络阅读深度有明显下降的趋势，导致教师难以对学生阅读进行有效指导，从而小學生阅读能力无法得到较为有效的提高。本文主要研究网络环境下如何对小学生自主阅读能力进行培养，以便提高阅读教学效率。
关键词：小学语文；阅读教学；网络环境
一、 引言
随着网络的广泛应用，培养小学生的阅读能力，可使得小学生能够发挥主观能动性，有利于对其自主学习能力的培养，增强小学生自身素质，学生也能够主动学习，积极进行阅读。本文通过研究网络环境下小学语文阅读教学优势，总结分析提高小学生自主阅读能力的方法，利于小学生自主阅读能力的培养。
二、 网络环境下的小学语文阅读教学优势
1. 提高学生阅读兴趣
由于网络环境下，阅读具有广泛的覆盖面积，资源较为丰富，且能够快速更新，与传统纸张材料相比较具有明显的优势。通过网络阅读资源的应用对于学生网络阅读兴趣具有明显提高作用，学生若在小学时代养成良好网络阅读习惯，对于其以后生活也有显著作用。
2. 提高学生获取信息能力
虽然网络阅读资源比较丰富，但并非都随手可用，由于数据资源较为庞大，所以寻找可用材料时存在一定难度，由此造成学生学习效率下降，有的还会使得学生在网络中进行阅读资料查找的积极性明显降低。因此应具备一定平台，通过搜索引擎可有效筛选信息，利于学生的资料查找。
3. 提高学生自主阅读水平
传统教学中，学生的阅读材料及阅读时间都较为有限，导致学生无法在阅读中保持个性化，而网络阅读可充分发挥学生的个性化，使之在阅读时能够根据学生自身兴趣及需要来选择相关内容予以阅读，对于提高学生自主阅读水平具有明显促进作用。
三、 小学生自主阅读能力的培养策略
1. 设置问题情境
网络环境下，教师需要对学生的自主阅读能力予以重视，应提高其积极性，指导学生在网络环境中得到较为有用的信息。在实际教学过程中，教师应根据学生特点，创设符合其特点的问题情境。加强小学生情感体验，由此能够提高学生的自主阅读学习兴趣，使学生阅读能力得到有效培养，增强其综合素养。创设问题情境能够使学生得到有效启发及引导，更为积极地参与到阅读当中，具有较为显著的教学作用。
2. 提高交流展示
从心理学分析，可将学生自主阅读行为归类到认知结构的“内化”，通过对新事物的接触，与学生原本观念相融合、碰撞，可形成学生自身认知结构的一部分。此过程主要表现为提出问题、发现问题、解决问题。在教学过程中，只有“内化”并不完善，教师应引导学生进行“外显”。在“内化”至“外显”的整个过程中，小学生在逻辑思维、表达能力方面均得到有效训练，且可发挥出思维碰撞、相互启发的作用。在教学过程中，教师通过组织学生到机房或其他地方予以分组取材，相互讨论、交流展示，可使“内化”“外显”过程得到快速过渡。通过网络选取材料，学生间相互讨论，可使得小学生的知识结构更为完整，明显提高其创新能力。
3. 扩展阅读范围
小学生进行大量的课外阅读，能够扩展其视野，丰富其人文涵养，使得小学生的品质及人格得以提升。在新课标中也规定了小学生需要具有较高的课外阅读量，且应具有合理的阅读速度。网络环境下，教师应充分利用互联网，合理安排课外阅读作业，且应指导小学生筛选适宜的课外阅读资料，通过网络上的阅读资源，可提高小学生的阅读能力，让其生活经验更为丰富，增强其学习能力。而且教师应对学生网络资源阅读流程予以有效设计，让学生能够大量阅读，经常性阅读，而且应确保阅读质量，能够学有所得，不可简单的应付了事。通过布置给学生的阅读任务，使得学生可以加强自主阅读。由于需完成自主阅读任务，因其驱动，往往会使得学生自主阅读能力明显提高。因此教师应通过网络资源合理布置阅读任务，可促使小学生的自主阅读能力得到有效激发。
4. 搭建课外阅读平台
由于小学生并不具备较为广泛的阅历，因此有时无法筛选到适宜的阅读平台，需要教师有浏览适合小学生的阅读资料的习惯，及时了解符合小学生特点的阅读平台。当教师对此类平台具有一定了解时，方可放心的将其推荐给学生进行阅读使用。教师通过对网站的了解，在推荐给小学生后，可使之进行一些世界名著的阅读或是进行阅读训练。小学生在阅读时，主要是通过阅读进行感悟积累，对于文章情感脉络予以分析掌握，而且应注意当前社会所需，学生面对不同内容时能够对其进行理解整合，由此可增加视野，利于学生学习效率的提高。所以教师应对小学生的阅读范围加以重视，且应给予学生一个更为广阔的阅读空间及良好的学习环境。通过课外网络搜索阅读，可使得学生更为了解课文的内容，通过对课文相关内容的了解，包括历史背景、文化价值等等，能够有效扩展小学生知识面。
四、 结论
在网络环境下加强小学生的阅读教学，对于新时期的语文教学具有重要作用，通过网络资料阅读，可给予学生跨越年龄段的重要影响。在小学语文教学过程中，教师应正确引导学生对网络资料进行阅读，使小学生在网络阅读时具有较高的积极性，由此可提高小学生学习的主动性及自主性。通过网络阅读可使得学生具有更为良好的阅读学习空间，阅读课堂结构由此得到显著优化，而且课外延伸阅读使得阅读教学效率明显提高。总之，网络环境下加强小学生自主阅读能力对于增加小学生的知识储备量，提高自身素质具有重要作用。
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作者简介：董娟，江西省抚州市，江西省乐安县实验小学。endprint
