摘 要：语文新课程标准的施行大幅降低了小学记实习作的难度，而且规定学生只要完成简单的记实作文和想象作文即可，基本要求是内容叙述完成和情感表达真实可信，其目的主要是为了提升小学生的写作兴趣，增强他们的自信心，让学生易于动笔、敢于动笔、乐于表达。但是，新课标实施已有十年之久，小学生记实作文依然没有达到新课标的要求。经实践调查发现，小学生对于想象作文更感兴趣，而记实作文依然是个大问题。因此，小学教师要加强对小学高年级记实习作的有效指导，让学生能够根据掌握的生活材料进行真实的描述，培养他们的表达能力，提升小学生的语文核心素养。
关键词：小学高年级；记实习作教学；有效性
一、 引言
“人情练达即文章”，文以载道，通过文章练习，可以帮助他们记载生活事件，传达内心的情感，可以提高语文的核心素养，也可以培养学生的思想品德。小学语文新课程标准明确指出：语文是重要的交际工具，也是人类文化的一部分。语文的工具性和人文性既对立又统一，是一个不可分割的整体，却又各具特色，所以小学语文的教与学才形成了一个缤纷的语文世界，让小学生可以尽情地探索其中的知识，从而不断提升自己的能力。而小学高年级记实习作教学作为其中的重要内容，对于提升小学生的语文核心素养和综合能力至关重要；因此小学语文教师要加强高年级记实习作教学的探究，提高记实习作教学的有效性。
二、 创造真实的生活情境
如何创设真实的生活情境，让学生真实地观察生活中的事情，这是小学高年级记实习作教学设计的重点。比如说教师围绕“童年趣事”进行习作教学，可以先确定教学目标：让学生学会如何清楚地描述事情的起因、经过和结果，并且能够通过这件事得到一些思想感悟；通过描述事情表达自己心中对亲情的理解，感受亲人给自己带来的关爱；描述的事情内容要详细，还要表达出学生自身的真实感受，确定一个中心点。确立了教学目标以后，教师可以以某个节日为主题让学生进行写作训练，比如说“三八节”，教师可以让学生为自己的妈妈制作一份小礼物，然后在三八节当天送给自己的妈妈，拉着妈妈的手说：“妈妈，我爱您，这是我为你做的礼物，祝你节日快乐。”说完这句话以后，要注意观察妈妈的表情和动作，还要记下妈妈当时穿的衣服、发型和当时正在做的事情。然后在作文教学中，引导学生把制作礼物的过程、内心的想法和妈妈当时的表现，对语言、动作和神态进行详细描写，还要注意情感的表达，让文章内容情感充沛。这样设置情境以后，学生就能逐渐学会利用生活中的事物丰富作文内容，今后出现无话可写的次数也会慢慢变少。
三、 引导学生对自己的见闻进行加工
小学记实作文讲究的就是“实”，文中的内容都是亲眼所见亲身经历。因此，在习作教学中，教师可以巧妙营造一个个生活情景，比如说可以利用考试的机会离开教室，让学生在没有教师监考的情况下完成试题，考验学生遵守考场规则的情况。一开始的时候学生就会窃窃私语，但大部分学生都能安心做题；半小时后，一些成绩比较落后的学生开始翻书或者参考他人的答案，甚至离开座位观察其他人的完成情况，教室里开始变得热闹；一些认真答题的学生也受到影响，开始与同桌互相讨论题目，还有学生直接照抄别人的答案……各种情境一幕幕上演。等到下课铃敲响的时候，教师走进教室，学生立刻变得安静。这时教师可以开始说明这次考试的目的：这次主要是为了考验你们的自律能力，如果没有教师的监督，你们能否坚守自己的原则，按照自己真实的能力答题。你们现在可以开始回忆自己都做了些什么，从这堂课中你们学到了什么，思考完以后把自己的感想写成一篇文章。在这样一个真实的场景中，学生可以清晰完整记住每一個画面；这样在习作时，就可以比较顺畅地写出真实可感的文章，如果再经过教师的适当点拨，对中心进行了升华，这样一篇佳作也就完成了。
四、 提升学生的思想修养
在记实习作教学中，帮助学生形成正确的价值观，形成良好的道德品质，促进学生身心的健康全面发展，这也是新课程标准里对语文教学的一个要求。为了达到这个要求，教师在习作教学中就要加强思想道德的渗透培养。比如说让学生以“成长的烦恼”为题进行写作，通过作文了解学生对家庭、学习和人际交往等方面的看法，还可以了解他们在失落难过的时候如何排解内心的不快。透过这些事情可以看出他们对待挫折的态度，教师就可以针对这些情况来引导学生如何成为生活强者，慢慢养成良好的品格和个性。比如说在指导这篇习作时，教师可以先让学生回忆有哪些事情让他们觉得烦恼，比如说某次考试成绩不理想、曾经患上某种严重的疾病、和同学矛盾以及受到父母的批评等等。然后让学生分组进行讨论，互相倾诉自己的烦恼，还可以让部分学生上讲台发言，教师再进行点评，指导学生如何正确面对烦恼。经过热烈的讨论以后，学生就拓宽了习作思路，语言表达也非常清晰，在写作时非常顺畅。教师在看完学生的作文以后，就可以深入了解学生的一些内心的真实成长需要，比如说有几个留守儿童因为父母不在身边，所以感到很孤独，也很少与同学进行互动与交流。教师看过以后就要和学生的家长进行沟通，让他们给予孩子更多的关心和爱护，同时教师也要调动其他同学主动关心他们，教师自己则要对他们进行心理辅导，让他们能够打开心扉主动接触他人，建立正常的人际关系，从而帮助他们形成健康的思想和品格；同时，有效提升小学生的写作兴趣，增强他们的自信心，让学生乐于表达。
五、 结语
小学高年级记实作文是小学作文的重点内容，在真实的生活中体验喜怒哀乐，教师的正确引导具有非常重要的作用。只要教师自身热爱生活、热爱教育，自然可以在习作教学中创造或再现出具有创意的生活情境，让学生体验生活的乐趣，享受写作带来的快乐，教师也可以和学生共同发现教与学的快乐。
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作者简介：许杰，福建省漳州市，漳州市诏安县圆林小学。endprint
