摘 要：提高科学教学有效性，需要课前精心准备，课堂上引入先进的教学设备与教学模式、营造浓厚教学氛围、整合教学资源和拓展教学空间，有效提升科学教学的质效。
关键词：小学科学；有效性；分析研究
在小学科学教学工作中，提高有效性是一项重要课题，直接关系到教学效率与质量。笔者在平时的教学工作中针对这一方面进行了深入研究，本文将做简要分析。
一、 充分开展课前准备，坚决不打无准备之仗
教学工作事先必须经过周密精心的准备，才能确保取得实实在在的成效。在科学教学中，笔者将功夫在课前做足，认真研究教材教法和教学对象，充分调动学生学习积极性。首先认真钻研科学教材，既要研究透彻教材内容，还要注重搜集与教材相关的关联信息，使教材变得更加丰满生动。其次，在研究教学对象上也要全面细致。针对中高年级不同年龄段的理解特点、思维水平、认知基础，选择较为恰当的教学路径，保证教学工作符合学生身心特点，符合教学目标要求。另外，在教学准备环节还认真研究教材教法，既注重总结经验，又要从他人的成果中受到启发，将他山之石为己所用，从而综合提升教学设计水平，从而为教学的有效开展奠定扎实基础。
二、 注重营造浓厚氛围，调动学生学习积极性
小学生情绪调动效果好，课堂上营造浓厚的氛围，能够让学生学得更加积极，投入程度更高。许多教师的成功实践证明，将小学生的学习积极性调动起来，能够在科学教学过程中产生明显的促进效果。对此，笔者在教学过程中从多个角度入手，营造浓厚氛围让学生学得更加轻松快乐和积极。首先，笔者在教学中注重对学生激励促进。当学生研究出一个深奥的问题，或是回答问题时见解独特，及时给予充分的鼓励，让学生增强学习的获得感，从而为科学教学的深入开展创造良好环境。其次，笔者在教学中注意引入一些趣味知识，让学生感觉到科学学习是一件非常快乐的事情，这样的感受也是提高学习积极性的重要抓手。例如在热胀冷缩教学中，笔者出示了一组抢答题，要求学生在最短的时间内寻找到答案。例如为什么电线冬天笔直的，到了夏天则垂下来了；为什么水泥路面每隔一段都要有一条人工切割的缝等等。这些方面的抢答的知识，正是源自于教材的自身，学生在抢答的过程中踊跃参与，也加深了对学习内容的理解。另外，笔者在教学中和学生交流时态度和蔼可亲，话语亲切，这也是营造良好氛围的一个重要方面。
三、 发挥先进手段作用，让课堂变得更加生动
在科学教学工作中，信息手段的運用具有广泛的前景，因为科学教学内容许多需要进行演示，内在的规律要通过模拟演示或是多媒体的帮助。此时，教师可以将先进教学手段引入课堂，让课堂变得更加生动起来。首先，教师可以运用先进手段，补充学生所不熟悉的内容，拓宽学生视野，让科学学习更加生动有趣。在月球内容教学中，笔者向学生介绍了有关月球的许多知识，包括运行的轨迹、距离我们的长度、月球表面的形状、月球是由什么物质组成的等等。这些方面的信息补充让学生更加了解月球，一轮挂在空中的明月原来有着这么多神奇奥妙之处。其次，在科学教学中，一些科学小实验受制于时间和客观条件的限制，无法在课堂上进行演示。有些属于微观内容，也无法让学生直观的进行感知。此时可以发挥信息媒体的作用，一方面通过动画模拟将微观的世界放大若干倍，变成直观的世界展示在学生面前，使学生看得更感兴趣。另一方面，教师也可以通过成功实验的播放，在最短的时间内向学生揭示科学道理规律，让一些不易成功或是在课堂上无法立即进行的实验成功演示出来，提高学生对相关知识的掌握。
四、 引入新颖教学模式，赋予学生自主的地位
小学生在课堂上生性活泼，他们渴望积极参与互动。对此，教师要充分尊重学生的需求，在教学模式方面进行积极的改革，将体现学生自主地位的教学模式引入科学教学，让学生在自主学习中获得知识、提高能力、培养情感。在营养要均衡教学中，笔者将教学内容设置为思考题，要求学生懂得什么样的营养可以达到均衡程度，我们平时生活中哪些方面做得不够均衡，以及在平时的生活中应当注意哪些方面。这种结合学生生活实际的思考题，实现了生活与教材的紧密融合，以启发性思考题引导学生认真分析研究教材内容，并内化为自己的理解，可以达到较好的效果。学生在这一过程中，对照教材认真研究、相互讨论、总结成果，以及在班级范围内进行进一步的探讨交流，使信息成果得到了进一步的完善。这样的教学模式让学生在课堂上变得更加自主，以往需要通过老师的讲解传授获得的知识，此时只有通过自己的努力和同学的研究才能够取得。在训练的过程中，也可以培养学生协作意识、思维能力，对学生综合水平的提升具有积极的促进作用。
五、 发挥课外活动作用，搭建能力发展的平台
科学教学既注重知识的传授，更注重能力的培养，课堂上可以圆满完成知识点的传授，但是对能力的培养却存在着一定的短板。受制于时间空间以及器材设备等方面的限制，有经验的教师将课外活动作为提升科学教学有效性的重要拓展空间，使课内外相融合共同作用于科学教学，取得了显著的成效。笔者在这一方面也进行了积极的探索，在种子发芽的实验教学之后，笔者鼓励学生自己回家开展这样的实验，并提供给学生一些种子，要求学生按照种子发芽所需要的条件，尽可能创造满足这些方面所需要的要求，然后每天观察，观察种子发芽的全过程，撰写观察笔记，自己总结观察体会。在实验的过程中，既提高了学生观察能力、分析能力、研究能力，也进一步深化了对学习内容的理解。另外，开展课外调查研究活动，也是提高学生综合能力、促进科学素养提升的重要路径。调查家乡的水环境教学之后，笔者布置学生对家乡的水环境进行调查，通过对现状的调查、原因的分析，针对性地提出一些建议。学生在这一过程中，不仅提高了知识能力水平，而且增强了环境保护意识，对学生的成长具有积极意义。
综上所述，小学科学教学中，广大教师要充分融合各种因素，共同作用于教学活动，促进教学有效性提升。
参考文献：
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[2]赵笑敏.基于新课程标准的小学科学课堂教学优化策略[J].科教导刊（下旬），2017（08）.
[3]沈庆波.提高小学科学实践教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2017（08）.
作者简介：闫美玲，江苏省徐州市，贾汪区塔山镇中心小学。endprint
