摘 要：初中语文在新时期的教学发展当中，加强了对自身的基础教学优化，呈现出了全新的教学模式，整体的教学效率已然有了相当大的提升。但是其在基础的阅读教学上，依旧存在着相当大的问题，有待于得到实时的拓展和完善。本文主要对初中语文阅读生活化教学进行了实时的探讨，并提出了全新的生活化教学思路，以实现较高的教学效率。
关键词：初中语文；阅读；生活化
语文教学，本身也是一门语言教学，而语言的主要作用，在于论述生活，表达出生活的美好。因而语文也可以被称为生活教学，但是在现阶段的语文教学当中，却将语文与生活完全地脱离开来，两者之间似乎失去了联系。之所以出现这样的状况，主要是由于语文阅读教学开始变得十分保守，固定在课文内容当中，而没有进行其他方面的拓展。这样的状况使得学生忽略了语文阅读的生活性质，转而变成了固定的课本思维，难以从课文当中脱离出来，实际的教学效率必然很难得到切实地提高。现如今，我国的教学改革速度正在不断地加快，而这样的状况使得初中语文阅读教学也进行了相应的改革，调整了基础的教学内容，加强了对生活化内容的关注。
一、 初中语文阅读教学的生活化本质
初中语文与小学语文一样，都是在反映我们的日常生活，伴随着时代的发展，初中语文的课文也进行着持续的更新，出现了一些全新的课文内容，由最初的知识理论上升到新时期的信息内容，给予了学生全新的语文感受。从本质上而言，初中语文阅读教学也是一种生活化的教学，因为语文本身与生活有着直接的联系，甚至可以说，语文是生活的嘴巴，用来诉说自身的所有美好。现如今的语文课文，已然变得十分完善，对于各种生活内容，也给予了全新的关注度，整体的教育性质十分明显。但是在阅读的生活化引导当中，教师却没有合适的建议，这样的状况使得一部分学生表现出消极的阅读状态，不懂得初中语文阅读的趣味性体现在哪些内容上，相应的阅读教学开展必然存在多方面的问题。在以后的初中语文阅读教学当中，教师需要实时彰显语文的生活化本质，提高学生语文阅读的趣味性和实践性，拉近语文与生活之间的联系，使得学生能够建立良好的语文素养，能够在生活当中发现语文的气息。
二、 以情景来实时引导学生的语文阅读
在平时的生活当中，我们可以发现，每个学生对于生活当中的点点滴滴都有着不同的认知，并且想要把这些内容实时地添加到语文学习当中。如果我们能够加强语文课文与生活之间的联系，将直接使得学生对语文产生全新的认知，相应的教学效率也必然会得到全面的提升。在新时期的初中语文阅读教学当中，教师应当带领学生仔细地品味生活，加强对学生的合理引导，并通过趣味的情景创设，使得学生能够對生活当中的语文知识进行科学的学习。在具体的情景创设上，教师首先需要选择合适的主题，而学生关注的内容必然是最为合适的主题，能够迅速博得学生的眼球，提高学生的学习兴趣。在日常生活当中，学生所关注的热点话题往往都是一些电影、电视剧、歌曲等信息内容，而教师则可以将这部分内容添加到语文阅读教学当中，使得课堂引导变得十分合理。比如，在学习《乡愁》的过程中，教师可以通过多媒体展示相关的视频，并播放相应的音乐，使得学生能够与作者产生灵魂上的触碰，帮助学生直接感受到游子在外渴望回家的心情，相应的教学效率将得到全面性的提升。
三、 探索生活当中的语文气息
语文在彰显生活，而生活就是语文。在现代化的语文教学观念当中，认为当前的语文教学需要进行实时的延伸，而延伸的方向必然是生活。教师也可以充分利用这一教学观念，在开展语文阅读教学的时候，进行实际的教学延伸，将现实生活当中的各种风景和历史文物进行实时的借鉴，综合运用到教学当中来，并成为全新的语文教学资源。而在这样的教学思路引导中，教师应当认识到，学生的语文学习已然不能再局限在课堂上，而应当进行生活化的拓展，带领学生深层次地欣赏大自然的美感，让学生在生活当中发现语文、探索语文，全面提升自身的语文素养。比如在学习《济南的冬天》时，课文主要描述了山东济南的冬天景色，学生在阅读这篇课文的过程中，必然会遐想到自己所处地域的冬天。教师可以带领学生发现冬天的气息，以生活中的冬天气息为主题，进行相应的活动，提高学生的语文素养。
四、 语文阅读在生活当中的延伸
如果没有生活为中心，那么语文教育便成为了死的教育形式。在新时期的初中语文教育当中，教师需要正确地对学生加以引导，鼓励学生在阅读学习的过程中，尽可能联系现实，将学生在生活当中的知识、经验等作为主要的课程教学资源，并发现学生在生活当中的关注热点，提高学生阅读学习的生活化效益。比如，在学习《社戏》的时候，很多内容都与学生的童年有着直接的联系，教师可以鼓励学生积极阐述自己对于社戏的认识，也可以涉及一些其他的童年趣事，使得每一个学生都能够积极地参与到其中，从课文中感知生活的美感。而在这一教学引导当中，教师与学生的生活已然建立良好的联系，相应的学习也会更加合理完善。
总之，新时期的初中语文阅读教学开展，需要加强对语文生活化的关注，改善基础的阅读教学体制，注重生活与语文之间的联系，从语文阅读中感知生活，从生活当中发现语文气息，逐步使得初中语文阅读教学变得十分完善，提高实际的阅读教学效率。
参考文献：
[1]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2014（32）.
[2]岳惺菡.运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J].教育与教学研究，2014（12）.
[3]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013（08）.
作者简介：金建中，江苏省常州市，常州市武进区礼河实验学校。endprint
