戴琴 胡翰 刘仕琴 谢泉根 舒慧欣 肖莉 肖丽萍
摘 要：现代化的教育发展当中，计算机课程是非常重要的组成部分，自身所能够产生的影响力较为突出，继续按照传统的灌输式教学、应试教育来完成，不仅无法实现预期效果，更会导致教学质量下降，对于计算机人才的培育，造成了非常严重的阻碍。Adobe Captivate交互式微课的落实，可以丰富教学内容，提高计算机课程的趣味性，吸引学生更好地掌握、运用知识。该文就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：交互式 微课 计算机课程 应用 教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0135-02
从客观的角度来看，Adobe Captivate交互式微课的应用，能够在很大程度上确保计算机课程的知识以不同的形式展现出来，帮助学生在学习、认知的过程中按照一种全新的模式来开展，不再是进行传统意义上的考试、笔记。但是，Adobe Captivate交互式微课的操作，依然要考虑到学生的接受能力和自我学习方向，要最大限度地确保未来教育能够得到良好的进步，加强计算机课程教学的全面创新。
1 Adobe Captivate交互式微课的应用对策
1.1 课程设计中要富有创新性
计算机课程的教学，必须从不同的思路、角度来出发，固定的模式已经得不到社会的欢迎与认可。所以我们融合Adobe Captivate交互式微课。该类型的课程教学方法，表现出较高的创新性，能够在学生的兴趣上开展积极的培养，在不同的角度上做出优化、调整。首先，Adobe Captivate交互式微课的落实，在于让学生按照个性化的方式来学习，规避了简单的指导和监督，能够让学生的特长取得更好的培育效果，并且在计算机的知识巩固过程中，实现一专多能的目标。相比传统的教学方法而言，该类型的模式能够对学生的内心感受更好地照顾到。其次，Adobe Captivate交互式微课的长久应用，能够实现较高的专业性教学。例如，计算机知识是非常丰富的，而且在新旧观念上不断地交替，要坚持在知识的讲解过程中，通过Adobe Captivate交互式微课的模式，加强最新的理念探讨、分析，让学生看到互联网的变化和发展，意识到知识学习的重要性，督促他们从被动学习转变为主动学习。从这一点来看，Adobe Captivate交互式微课的优秀特点是非常显著的。
1.2 有效制作微课视频
就Adobe Captivate交互式微课本身而言，其在执行的过程中，有很多的因素都必须进行综合性的考虑，如果仅仅是从单一的角度来出发，并不能取得理想的成果，还会导致Adobe Captivate交互式微课的功能难以正常发挥。该文认为，微课视频的制作，一定要进行多方面的探讨和分析，在视频的内容上不断优化，确保各方面的教育工作开展，能够对学生产生较高的吸引力，在知识的传授、拓展层面上，努力取得更好的教育成绩。现在微课的制作方法有：屏幕录制软件加PPT;手机、支架加白纸：摄像机自由拍摄;录播教室、影视团队专业制作等。现在我们用得最多的还是PPT加屏幕录制软件。如果对PPT操作得心应手的话，应用PPT中看似简单的动画效果，也可以制作出类似于大片的设计效果。但所有的效果都要为教学服务，教师在设计过程中尽量使PPT具有启发性，一步步引导学生，在学习过程中发现问题并寻求解决问题的思路与方法。由此可见，我们在微课视频的制作方面，仍然需要进行不断的优化，不能出现放松的现象。
1.3 加强课题，有效发挥软件的作用
从长远的角度来分析，Adobe Captivate交互式微課的合理应用，的确取得了非常优秀的教学成绩，但是对于未来的发展而言，仍然有一些地方需要积极的沟通和改善。教师个人虽然拥有丰富的经验，但是并不能完全代替学生的想法，师生之间要开展课题沟通和思维碰撞，只有站在不同的角度，才能对课程的学习、掌握，取得更好的成绩。首先，课题沟通的开展，要对Adobe Captivate交互式微课的主题或者是某些争议性的条件等，进行探讨分析，结合当下的一些计算机典型案例来落实。例如，针对黑客攻击、计算机编程、傻瓜式软件等，进行不同的案例研究，能够让学生更好地去认知和学习，结合生活上的一些内容，可以取得更好的教育成就。其次，课题沟通的开展，要提前让同学们开展准备，时间控制在一周左右，确保Adobe Captivate交互式微课的内容更加丰富，无论是在探讨方面，还是在知识的共享方面，亦或是思维的碰撞过程中，都要详细地记录，这样可以对Adobe Captivate交互式微课的未来创新奠定坚实的基础。
1.4 具体的设计内容与流程分析
首先，选择开发工具。当前，有多种形式的录屏式软件存在于市面中，但他们只能将示范讲解的视频提供出来，但是，通过实践对比，还是选择应用Adobe Captivate作为开发交互式微课的工具。
其次，具体的制作方法分析。制作幻灯片，在制作微课时，幻灯片主要发挥导入课堂、注解、总结所讲知识点的作用，所以，必须要重视起环节。我们可通两种方式制作演示类幻灯片的页面：一是通过powerpoint把幻灯片制作出来，然后向Captivate中插入;二是直接通过Captivate把空片幻灯片新建出来，把文字元素添加到幻灯片界面中，并布局好其样式。
为了对学生学习成果进行检测，可以把问题幻灯片添加进去，可以把多种问题设置于其中，比如，在《计算机应用基础》一课学习中，可以用来检测学生在操作office办公软件的掌握情况以及能够有效地操控Word、Excel和PPT软件，把填空、选择题型设置出来，分别考察学生不同的解题能力。
还可以用Adobe Captivate这个软件对正在操作进行录屏并记录屏幕操作的热点，同时加上文字解释和语音，做出来的效果是学生在观看微课视频的时候，既可以看视频、听讲解，还能像操作自己电脑似的对微课视频进行操作，让学生必须在提示的地方点击才能继续微课视频观看学习，达到模拟操作加微课视频讲解的效果。
最后，录制屏幕。首先，“示范讲解”视频的录制，需要对视频演示命令进行录制，在选择录制窗口弹出来后，在下拉表中将Word软件选中，再把合适的对其范围确定下来，为了使所演示的内容更好地被理解，可以把音频讲解加入进去，也就是在下拉表中用鼠标选择麦克风。其次，“交互操作”视频的录制，我们主要利用Adobe Captivate8来完成此项操作，其中，演示、评估、培训和自定义是录制中的4个类型，选取评估类型以及培训类型后，在完成录制后，学生能够展开模拟练习，基于之前的操作方式，在培训与评估中，可以按照提示判断自己的正误。
2 结语
我国在计算机课程的教学方面，一直保持高度的关注，而且很多教育思路、方法等，都可以取得非常优秀的成绩。未来，针对Adobe Captivate交互式微课的使用，不能有任何的放松，要坚持对教学的可靠性、可行性进行更好的提升，强化多方面的思维调整，最大限度地对教学的内涵进行优化，为Adobe Captivate交互式微课的教育价值巩固，做出更加卓越的贡献。
参考文献
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