祁晓菊
摘 要：学生良好道德品质的养成以及日常生活中的道德实践都始于家庭，家庭观念对学生的影响意义极其深远。然而，现阶段我国的家庭架构正处于裂变时期，家庭教育功能正面临着前所未有的弱化和异变。基于此，该文首先分析了家庭教育功能的弱化与当前中学德育的困境，并针对这一现状提出了一些应对措施，以期能够最大化地发挥出家庭教育的优势。
关键词：家庭 教育功能 中学 德育
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0158-02
1 家庭教育功能弱化的体现
1.1 家庭育人时间不足
社会的不断变迁、经济的不断发展，让越来越多的学生家长不得不为了生计而四处奔波，并将绝大部分的精力和时间都用在了工作和应酬之上，留给家庭和孩子的时间微乎其微，有的父母甚至直接转交了孩子的照顾任务，由私立学校、爷爷奶奶或者保姆来照顾和看管自己的孩子。因此，这部分学生长期缺少与父母的有效沟通和交流，缺乏父母的关爱和陪伴，父母自然也无法给予孩子正确的引导和家庭教育。
1.2 家庭教育功能被异化
受多方面因素影响，现阶段我国的家庭教育中教育功能异化现象比较严重，俨然形成了两种截然不同的极端教育方式[1]。一种是无限制地给予孩子物质方面的满足，盲目满足孩子的一切需求。造成这一问题的主要原因就是父母的爱子心切，总是想为孩子包办一切，想为孩子提供更加优质的物质生活，因此导致了部分中学生逐渐失去了这一阶段应当具备的独立和自主能力。另一种是过分苛刻、严厉，不顾及孩子的感受给孩子施加巨大的学习压力。自古以来我国就流传着“学而优则仕”和“万般皆下品、惟有读书高”的说法，这种传统教育观念对于学生家长的影响尤为深刻，许多家长为了让自己的孩子赢在所谓的起跑线上，不顾孩子的心理感受和实际能力，盲目地利用各种补习班给孩子补充“营养”，给孩子带来了巨大的学习和心理压力。
1.3 家庭教育功能出现偏差
首先，部分家长在社会不良风气以及自身不正观念的影响下，将社会良好风气的树立仅仅挂在嘴上，没有付之实际行动，对待孩子的教育亦是如此，经常以“事不关己、高高挂起”的错误思想教育孩子，从而导致了当前部分中学生心态过于冷漠、为人处世过于淡漠。其次，还有部分家长在家庭教育中教育孩子不要过于老实本分，以免上当吃亏，对生活中的虚假行为也不加制止，甚至在孩子面前谎话连篇、信口雌黄。这都是造成家庭教育功能出现偏差的主要原因。
2 家庭功能弱化造成的中学德育的困境
2.1 受众个体心理素质较差，意志品质薄弱
这一问题的主要表现为学生在遇到问题时不能够从容应对，缺乏解决问题和事情的毅力和恒心，做事瞻前顾后、畏首畏尾[2]。造成这一问题的主要原因是由于父母在日常生活中经常逃避问题、回避责任，或遇事时选择的处理方式不合理，孩子长期生活在父母的负面影响下，其自身的遇事时的承受能力以及意志品质的培养都会受到极为不利的影响。
2.2 强调个人主义，集体意识淡薄
这一问题常常表现为学生在面对利益冲突时，过分在意自己的利益得失，为人处世过于随心所欲，经常以自我为中心，不顾及他人的感受。家庭教育对学生良好道德素质的养成以及集体意识的培养具有重要意义，然而现实生活中许多家长不注意自己的言谈举止，在家庭中形成了不和睦的家庭氛围，学生长期处于这种生活环境中，很难形成良好的集体主义观和积极的人生态度，因此导致了部分学生在学校这一大家庭中做出了自私自利、目中无人的表现。
2.3 言行不一，诚信缺失
当前我国部分中学生诚信意识淡薄，常常说一套做一套，考试作弊、抄袭作业的現象层出不穷。子女的品性往往代表着家长的品德。我国家庭教育中，部分家长完全忽略了对学生的品行培养，有的家长由于自身素养和文化水平的低下，经常在孩子面前谎话连篇、不讲信用，长此以往学生逐渐受其影响，也会出现言行不一、不讲信用的品行问题。
3 面对中学德育困境，如何发挥家庭教育的优势
当前我国部分中学生由于自身生活阅历和社会认知的不足，再加之家庭教育功能的日渐弱化，他们并未意识到自身良好道德品质建设的重要性。因此，当前我国学校教育中亟须家庭教育力量的融合与支持，利用家庭教育优势改善中学德育困境。
3.1 增强家庭教育的自觉性
学生对未来社会的适应能力以及道德品质的养成很大一部分依赖于家庭教育。中学德育困境的形成与家庭教育功能的弱化有着必然的联系。由于当前多数父母长期忙于工作、疲于应酬，再加上学生在应试教育的影响下大部分时间都必须用来学习，学生和家长之间的互相影响空间极为狭隘。因此，为了切实提高我国学生的家庭教育功能，家长必须主动营造与孩子沟通的机会，多抽出时间陪伴孩子的学习和生活，创造更多的家庭教育空间和时间，自觉发挥出自己的家庭教育作用。
3.2 躬行身教，做好榜样作用
家长的言行一致、言而有信是提高家庭教育作用的重要措施，作为新时期的学生家长，应时刻严于律己、规范自己的言行，通过言传身教逐渐影响孩子的平行。家长的以身作则和示范教育，不仅能够让学生更加信服家庭教育，同时也能够在潜移默化间改变学生的思想品质和道德观念。这种以自身示范为主的高效家庭教育方式，能够有效吸引学生模仿家长的行为，改正自己的错误观念，是一种十分有效的家庭教育方式[3]。因此，家长在实际生活中应切实发挥出自己的示范教育作用，时刻注意自己的言行举止，自觉维护自己良好的道德榜样形象，利用自己的感染力逐渐影响孩子的道德品质。
3.3 爱，张弛有度
爱护孩子是每个父母的天性，这种爱源自父母的内心深处。适度的爱与呵护是家庭教育有效开展的基础，同时也是家庭教育中父母与孩子之间产生相互影响力的催化剂。然而当今社会家庭教育异化现象严重，许多家长在家庭教育中不是对孩子过度溺爱就是对孩子过于严厉，十分不利于孩子良好道德品质的养成。因此，家长在关爱自己的子女时，应做到张弛有度、不失理智、娇而不纵、爱而不溺，并使之逐渐转化为一种强大的家庭教育力量，引导学生学会理解他人、关爱他人，培养学生的集体意识和爱国主义。
3.4 家长不断提高自身素质
家庭教育功能的强化与家长自身的素质息息相关，家长的品德修养、三观认知无时无刻都在对孩子产生着深刻的影响。家庭教育中家长教育观念和教育方式的合理性，直接关系着孩子的身心健康发展。因此，家庭教育中家长要时刻保持学习进取之心，利用自己的工作和生活之余多读一些优质的育儿书籍，多参加一些专业的家庭教育培训活动，充实自身的家庭教育知识，掌握更多的高效家庭教学方式，切实提高家庭教育的实效性。
3.5 实际锻炼，习惯养成
家长还应结合学生的实际能力以及身心发展需求，合理地选取一些适合学生参加的道德实践活动，并引导和鼓励学生踊跃参与其中，在参与过程中家长应采取事实与道理相结合的教育方式，让学生明白什么事情该做、什么事情不该做，意识到这样做的目的是什么。同时，在实践锻炼的过程中，家长还要让孩子明白开展实践锻炼的意义所在，让学生自觉主动地参与到各种实践锻炼中去，并在锻炼过程中磨练孩子的意志，鼓励孩子依靠自己的力量解决困难、克服困难，培养孩子不怕困难挫折、不惧艰辛困苦的优秀品性。
4 结语
综上所述，为了切实改善当前我国中学的德育困境，学校和家庭应积极协同合作，开展家校合作的教育模式，家长应充分发挥出家庭教育在学生成长过程中的积极作用，与学校共同培养和提升学生的思想道德品质，让孩子今后的学习和生活更加顺利、幸福。
参考文献
[1] 肖章.试论中学学校德育教育与家庭教育的关系[J].新校园，2014（1）：13.
[2] 全慧.家庭教育对中学生德育的影响研究[J].速读，2015（11）：233.
[3] 鲁自伟，袁五届，李洪俊，等.浅议中学生德育在中学教育中的重要性[J].读写算：教育教学研究，2015（40）：4-5.
