吴凤琴 周姗姗
摘 要：在我国护士执业资格考试的过程中，内科护理学占据了执业资格考试内容的大半部分，它作为我国医护人员护理专业的主干课程之一，对于学生顺利考取护士执业资格证有着重要的意义。在我国目前的内科护理学教学方法中，存在着部分与护士执业资格证考试出现偏差的地方，对此，该文将基于护士执业资格证的考试信息，对于如何进行内科护理学的教学方法改革进行深入的分析与探讨。
关键词：护士执业资格证考试 内科护理学 教学改革
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0162-02
在我国目前护士执业资格证考试过程中，包括实践考试和笔试两个部分，无论是实践考试还是笔试部分，内科护理学的知识都十分重要。尤其是在实践考试中，这一部分内科护理学的教学内容几乎占据整个考试的70%左右，是考生成功通过护士执业资格证考试的关键。因此，在内科护理学的教学方法改革中，应当针对目前我国护士执业资格证考试的现状进行有侧重点的教学改革。
1 护士执业资格证考试
对于学习护理，并且以后从事相关护理专业的学生而言，护士执业资格证是学生在学习过程中必须具备的证书之一，它既是学生能够进行正常护理工作的基础，又是学生面试的重要证书之一。在我国护士执业资格证考试的不断改革的过程中，考试的内容和要求也越来越体系化、规范化[1]。这也要求我国的护理专业在进行相关的内容培训的时候，应当更加有体系、更加针对我国护士执业资格证考试来进行相关的教学。
2 目前我国内科护理学教学现状
在我国目前的高职院校内科护理学课堂上，存在着许多问题。
（1）教师教学内容与护士执业资格证考试的内容存在偏差。在部分内科护理学教学课堂中，教师以传统的思维方式进行内科护理学的教学，无论是教学体系还是教学内容上都没有足够的创新。作为基础知识与实践经验都十分重要的科目，内科护理学在教学中应当适当引入以护士执业资格证考试为核心的实践内容，紧抓内科护理学实践。除此之外，部分教师在进行内科护理学的教学过程中，只是单一地以“教师讲授，学生记笔记并背诵”这一模式为主，这种模式教师作为课堂的主导者，不仅本末倒置，更不利于学生在课堂上集中注意力，不利于学生抓住教师的课堂重点，不利于学生进行后续的复习以及护士执业资格证的考试。
（2）部分学生基础知识不牢，上课积极性不足。对于部分学生而言，选择护理学是由于文化课分数不足，学生本身对于护理学并不重视。在上课中存在着溜号、注意力不集中等问题，这些问题都是导致学生对于内科护理学基础知识掌握不牢，后期无法通过护士执业资格证的考试的原因。要想提高学生学习内科护理学的积极性，首先需要令学生了解内科护理学，并在课堂上以丰富的教学形式和教学内容吸引学生的注意力。
（3）高职院校的教学场地和教学设施不足。在内科护理学中，学生亲身参与护理的实践也是十分重要，有助于学生更好地掌握内科护理学的知识，顺利地通过执业资格证的考试。但是由于近年来护理学的热门，高职院校也不断扩招，学生人数众多，但随之而来的就是学生的教学场地和教学设备不足的问题。在内科护理学，学生必须有实践操作的场地，由教师带领进行教学实践。但是在部分高职院校的内科护理学教学过程中，一名教师需要同时带几十名学生，这些学生学习能力和学习积极性都不同，教师无法在一堂课上顾及所有的学生。
3 针对护士执业资格证考试的内科护理学教学改革
要想保证学生能够正确地学习内科护理学的相关知识，能够顺利地在护士执业资格证考试中取得合格的成绩，那么就必须要将各个学科的教学与考试相结合。对此，该文在内科护理学方面有如下研究。
（1）教师在进行内科护理学的教学过程中，应当注重对于学生进行案例分析以及如何进行护理分析能力的培养。对于学生的护理学习，在进行具体的内科护理操作时，案例分析是必不可少的学习步骤与方法。将典型的护理病例引入到内科护理学的教学过程中，有助于学生对于护理学的内容有更深刻的了解[2]。在病例的分析与讲解过程中，学生应当对于这个病人的整体情况进行相应的了解，并且将护理的知识、护理的难点，同教师一起进行分析，令学生对于病例有进一步的了解，并在此基础上进行相关的内科护理学知识的复习。
（2）教师应当引导学生在各种护理病例中掌握内科护理的知识和规律，并且巩固重点的知识点。针对护士执业资格证的考试，教师应当有针对性地引入考试内容相关的病例，并且在具体的学习过程中，引导学生在对病例进行分析后，对于其中的内科护理学的知识进行相关的总结。将同一类型的病例总结到同一个知识体系中，对于不同病例的相同护理方式总结到另一个知识体系中。两个知识体系的交叉运用，能够帮助学生全面地复习内科护理学的相关知识，更好地应对考试。
（3）教师应当正确地利用多媒体设备为学生进行内科护理学的考试复习。在内科护理学的考试复习中，由于学生需要备考的知识众多、体系复杂，加上有大量的病例、图片，因此，多媒体设备的引入不仅能够帮助教师在投影设备上投放相应的图片以及病例，更能够帮助学生通过对文字、图片、病例的多重理解和分析，加深学生对于知识点的理解情况，为考试进行准备[3]。
（4）教師应当对学生进行分组进行小组教学，帮助学生更好地学习内科护理学的相关知识。在传统的内科护理学的学习过程中，教师将知识传授给学生，学生负责理解并且进行记忆的这种传统的教学方式已经不能适应我国现在的教育理念。在对课堂进行改革的过程中，教师应当在充分考虑到学生个体差异的前提下，将学生进行不同的分组，在课堂上通过小组讨论典型病例的方式，令学生之间进行积极的学习交流，帮助学生从学生的层面进行内科护理学相关知识分析，提升学生对于学习内科护理学的兴趣，并且能够更加牢固地掌握内科护理学的知识。
（5）教师应当针对不同学生的学习情况进行不同的教育方式。对于部分对病例理解较深的学生，教师应当多侧重于病例教学;而对于部分对基础知识理解更深的学生，教师应当侧重于对基础知识的教学，只有针对不同学生的具体学习情况进行有针对性的教学，才能够保证学生更好地学习，更好地进行护士执业资格证的考试。
4 结语
在我国医护人员当中，护士执业资格证考试作为医护人员从业的敲门砖，有着十分重要的作用。而在校学生要想顺利地通过护士执业资格证考试，就必须掌握考试当中的重点内容，内科护理学作为护士执业资格证考试的重点内容，应当受到学生与教师的重视。在教师授课的过程中，应当多采用案例分析以及小组讨论的方式帮助学生打开思维，加深对内科护理学的知识理解，并且教师应当针对护士执业资格证的考试，对于如何系统性地学习内科护理学的知识进行分析和归纳，帮助学生复习。
参考文献
[1] 王家丽.“双证书”制度下执业护士资格考试接轨的内科护理教学改革研究[J].时代教育，2018（5）：202.
[2] 李梅，杨宇华，童小珍.基于护士执业资格考试的内科护理学教学改革[J].广东职业技术教育与研究，2017（1）：72-74.
[3] 王郑矜，王文雷，王丽红，等.以护士执业资格考试为导向的内科护理学教学改革与实践浅析[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，31（19）：3128-3130.
