任奋玲
摘 要：初中数学是初中教育阶段的核心课程，依据教育部门的相关规定，初中数学教育的目的是使学生初步地掌握基本的数学和几何知识，培养学生的数学思维，能够采用数学知识和思维解决现实生活之中的基本问题。该文深入地总结概括现阶段初中数学教育存在的问题，针对性地提出解决问题的策略对于推动我国数学教育的发展具有积极的意义。
关键词：初中数学 教育 解决策略 问题
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0171-02
1 初中教学过程之中存在的问题
现阶段我国教育模式仍然以应试教育为主体，由此造成了教学过程之中教学目的不清晰，教师不知道提升学生的成绩和培养学生的综合素质哪一个是教学的最终目的。除此之外，在初中教育的过程之中还存在多个方面的问题，概述如下。
1.1 教师自身综合水平问题
初中数学教师在步入自身的教学岗位之后，缺乏再次接受专业培训的机会，自身也因为工作和生活等多方面因素的限制无法及时地学习新的知识，这导致初中教师在进入到工作岗位之后，只有教学经验上的积累，而无法对自身的数学知识结构和教育理念进行更新。初中教师在教学的过程之中会逐步形成一套自身的教学方法和思路，并且会在此后的教学过程之中固定下来，很难进一步改进和提升。近年来随着老一辈教师的退休，年轻教师逐渐加入到初中数学教育的行列之中，他们的知识结构和教育理念跟时代更为接近，但是缺乏一定的教学实践经验，对于教学方法的使用存在较大的欠缺，因此，在教学的过程之中无法有效科学地实现自身的教学意图。学校之中的老教师，有着较强的教学能力，也有着非常丰富的实际教学经验，但是他们的年龄偏大，同学生之间的距离感较强，无法准确地理解新时代学生的思想动态，不能很好地培养学生对于数学学习的趣味;此外，老教师也存在不能合理高效地使用现代化教学工具的问题。这两个方面的因素限制了老教师教学能力的发挥，导致初中数学教学效果不理想。
1.2 教学过程脱离实际
新课标改革之后提倡对知识实际应用能力的培养，这要求初中数学在教学的过程之中要联系生活实际，使学生了解和认识如何在实际的生活之中应用数学知识。现阶段数学教学的过程之中，教师通常以提升学生的成绩为教学目的，课程设计紧紧围绕考试大纲之中规定的课本内容展开，几乎忽略了课本之中与考试无关的实践性知识的讲解。这种授课模式下学生接触到的都是数学之中枯燥无味的各种公式定理，学生学习的目的是能够熟练地应用这些公式定理的内容解决各种习题。在每次完成数学知识的讲授之后，教师都会给学生设置较多的习题，这极大地增大了学生的学习负担，使学生对数学的学习产生了一种厌烦的心理，磨灭了学生对数学知识的兴趣和学习数学的动力。这种教学方式不仅不能够提升学生的综合数学素养，也无法有效地提升学生的数学成绩。
1.3 教学过程脱离学生实际情况
各个地区的教学水平存在一定的差异，尽管从知识内容上分析，小学数学同初中数学的联系并不紧密，但是不同的学生在小学教育阶段形成的数学思维模式存在一定的差别，导致了不同学生在初中阶段数学学习的过程之中对数学知识的接受能力、对数学问题的思考能力和对数学知识的应用能力存在较大的差别。教师在授课的过程之中通常并没有针对性地预研自已面对的学生的数学知识接受能力，只是凭借自身的经验和判断确定学生的数学综合能力并以此为基础展开教学过程，这导致部分学生无法跟随教学过程，在课堂上出现走神和开小差的情况。
现阶段我国的初中数学教育面临着较大的升学考试压力，教师在授课的过程之中忽视了学生的数学知识基础，给学生设置和讲授了过多难度较大的数学知识和数学技巧，以期提升学生的数学成绩。这种现象造成的最终结果是学生因为自身基础知识的薄弱，无法有效地把握老师讲授的高难度知识和技巧。在实际的教学过程之中，学生和家长都充分认识到当前阶段教师在课堂上讲授的数学知识过于复杂，学生对这些知识缺乏一定的了解，无法在课堂之中跟随教师的思路参与对知识的分析和思考，进而完全沦落为教学课堂之中的旁观者，在课堂上没有任何实际的数学知识的收获。这种教学方式下，部分天资较好的学生能够跟随教师的思路，大部分学生则因为基础薄弱而沦落，最终造成数学成绩严重的两级分化现象。
1.4 教学过程之中的学生问题
在实际的教学过程之中由于初中阶段学生的自制力较差，学生缺乏自觉主动完成相关作业的动力和恒心，在缺乏有效的家庭监督的条件下，学生通常都无法保质保量地完成数学家庭作业。这一问题也是在整个初中数学教育阶段最难以解决的问题，其核心在于家长应该担负起责任监督学生完成作业，但是由于种种原因家长无法有效地起到这种监督作用，在农村地区这一现象更为普遍，致使初中学生的数学家庭作业基本依靠抄袭完成。此外，大部分初中学生在完成数学家庭作业的过程之中态度不端正，不认真积极地思考相关的数学问题，解答过程混乱，遇到存在一定困难的数学问题便放弃。
现阶段随着娱乐设施和娱乐方式的多样化，在生活之中能够吸引初中阶段学生兴趣的东西越来越多，由此导致了学生对学习持一种反感和厌恶的态度，又因为数学学习存在一定的难度，学生的这种情绪更为严重。学生的厌学情绪导致了教师在授课的过程之中无法激发学生对于数学知识的兴趣，无法有效地控制学生在课堂上的思想和行为。部分学生由于厌学且数学基础知识差，在课堂上无法跟随教师的讲课思路而呈现了一阵乏力的状态，既不参与课堂提问和思考，也不参与教学活动，更有甚者直接在课堂上睡觉。学生的这样一种精神状态加剧了初中教学的教学难度。
2 解决措施
2.1 提升教师综合素质
现阶段教师队伍的构成其实并不复杂，可以简单地将其分为老中青3类教师。每一类教师在教学的过程之中存在的问题不一样，老龄教师存在的主要问题是与学生年龄差距大，无法准确了解学生思想动态，对现代化教学设备不熟悉;中年教师存在的问题是社会生活压力大，无法提升自身教学综合能力;青年教师的问题是教学经验的缺乏。因此我们可以看到，各个区段的教师有自己的优点也存在自己的缺点，在实际教学的过程之中应该加强教师之间的互相学习和融合。老龄教师将自身的经验分享给中年和青年教师并帮助其提升教学综合能力，青年教师分享其对学生思想动态的认识情况。此外，学校应该根据老师的特点和需要进行专门的针对性的培训进而提升教师的综合能力。
2.2 加强教学过程的情境导入
针对当前数学教学过程之中存在的脱离实际生活的现象，教师在传授知识的过程之中应该加强情景式教学方法的应用，以实际生活之中的情景引出新知識，提升学生对数学学习的兴趣。
2.3 深入沟通交流
教学的过程本质上是在学生和教师的沟通之中完成的，导致教学内容脱离学生实际需要的根本原因是教师单向地给学生灌输知识，忽视了学生的实际需要。因此，在授课的过程之中应该加强师生之间的交流，明确学生的需求。
3 结语
尽管初中教学过程之中存在诸多的问题，但是导致这些问题的原因非常简单，一是教师与学生之间沟通的缺失;二是学校同家长之间在教育过程之中配合的缺失，只要在教学的过程之中加强这两个方面的建设就能够轻松地解决问题。
参考文献
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[2] 林克清.当前初中数学教学存在的问题及策略[J].亚太教育，2015（8）：187.
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