郑佳
摘 要：近年来，我国的高职学生专升本在形式与数量上都出现了较大的变化。其中影响学生的因素有计划地接受再教育的想法、学校、家庭、社会等多种因素。通过对多种因素进行分析，了解学生在进行专升本时的实际需求，可帮助学生科学合理地进行人生规划与职业规划，合理地制定学习计划，不断地提升高职院校专升本的教育接轨，促进高职院校与本科院校的人才培养系统的融合，从而有效提升我国人才培养的质量与效率。该文主要介绍了专升本的影响因素，分析高职学生专升本存在的问题，并且有针对性地提出引导学生正确选择专升本的应对策略，期望可为高职学生专升本提供具有实际意义的参考建议，为我国终身教育事业作贡献。
关键词：高职 专升本 影响因素
专升本作为高职学生进行继续教育与学习的主要途径，其是我国的人才培养体系的重要環节。根据调查得知，刚入学的高职学生大多存在专升本的计划，但是经过几年在高职院校的学习之后，实际参与专升本的人数与当初的调查人数存在较大差距。大部分的高职学生的继续学习计划会由于现实中存在的诸多因素导致计划与选择出现偏差。因此，学校应充分了解与掌握相关因素，通过采取合理的应对策略，不断挖掘学生的学习潜力，从而帮助学生实现提升自我知识水平，强化综合素养的根本目的。
1 专升本的影响因素
1.1 社会性因素
随着我国加强职业教育与终身教育的政策不断落实，高职学生专升本的人数也在逐年上升，这一变化与我国建设学习型社会大环境的理念息息相关。社会性因素的变化带动了市场导向与社会需求的变化，随着时代的不断发展，社会对于人才的要求也会逐渐上升。在社会上各个行业的招聘需求即可了解到，专升本成为我国社会发展的实际需求，此种社会性的因素是促使高职学生进行专升本的重要因素之一。目前我国的高等职业教育的发展速度较慢，已经无法满足社会的实际需求，因此高职学生专升本成为调整社会人才结构的必要途径。为了满足社会的人才需求，我国正在大力打造专升本的完善平台，让高职学生可更加顺利地进行专本衔接，满足社会和学生个人发的实际需求。国家主导的专升本人才培养正常成为影响学生选择专升本的重要因素之一[1]。
1.2 家庭因素
据调查得知，家庭因素在学生进行专升本选择中有着非常重要的影响。很多家长会在高职入学的第一天就去咨询专升本的相关事宜，家长在学生就读专升本这一选择上有时存在决定性作用。部分学生是在家长的建议与引导下选择专升本;还有部分学生是在家长半强迫的情况下选择就读专升本;甚至部分学生是为了满足家长的需求，应付式地选择专升本，诸多现象都表明了家庭因素在学生就对专升本的选择上有着极其重要的影响。
1.3 教师因素与学生因素
大部分高职学生在均不满足于单纯接受3年的高职教育，其渴望接受更好、更优质的教育。学生在刚入学时对专升本的积极性是非常高的，如果在这一阶段，学生如果能接受到教师正确与细心的引导，根据实际情况分析专升本对学生以后的个人发展与实际意义，学生会在很大程度上坚持当初的想法，将对专升本的热情一直保持下去。教师因素同样也是学生就读专升本选择的重要影响因素之一。
归根到底，在专升本选择中，学生才是最终起决定作用的因素，学生对自己未来以及人生规划才是推动学生专升本的主要因素。其实，每一位高职学生均有着接受更高等教育的梦想，但是由于自身缺乏自律性与行动，往往会导致他们无法实现自己的计划与梦想。因此，教师与家长应该在学生接受高职教育期间，协助学生成长，帮他们合理地规划自身学习、生活与未来。因此，学生自身的因素与家长、教师等因素有着非常紧密的联系。
2 专升本存在的问题
2.1 学生学习的积极性存在不足
当前的高职学生普遍存在学习积极性不足的情况，由于参加专升本的学生必须具有较好的学习积极性，保证学习成绩的优异才能达到专升本的目标。实际上，高职院校的素质普遍而言并不算高，并且由于长期受到应试教育的影响，进入高职院校后自身有所松懈，学习的积极性严重不足，只有少部分的学生具备较强的自律性与自我约束力，大部分学生都极易受到外界因素的影响。
此外，大部分学生在报名时并未重视专升本的考试，认为轻轻松松即可达到专升本的要求，此种情况是当前最为常见的现象。与此同时，部分本科院校为了扩大招生宣传，在接受报名时并未对报名学生进行有效赛选，虽然报名的人数较多，但实际上参与考试的人数少之又少。
2.2 学校缺乏专升本教学资源
目前，大部分高职院校的教学资源均是为了满足学校的教学需求，并未重视学生专升本领域。因此，参与大部分专升本的学生在学校无法获得有效的教学资源。即使部分学校开展了专升本的培训班，也会有效考虑自身的师资与教学资源，但是高职院校的师资大多是为了满足高职院校的教学需求，大多并未接受过针对性的专升本培训，导致学生只能去参加外界的培训班。此举大大提升了专升本学生的经济压力与时间压力。
此外，大部分高职院校的老师更注重实践技能的教学，对于强调理论体系的本科教学缺乏足够的经验。此外，高职院校在开展专升本的教育的同时，大部分教师还需要通过再学习与再教育的形式了解考试难度，这要求教师付出大量的时间与精力。造成此种现象的主要原因是，高职院校大多缺乏应有的专升本体系，对于教师与学生并未制定完善的培训计划，导致学生在选择专升本的再学习途径时需要耗费较大的精力与成本。
3 引导专升本的应对策略
3.1 了解高职学生特点
高职学生具有明显的思想早熟、个性独立、重享受等特点，同时具有意志力薄弱、缺乏恒心的缺陷，导致大部分高职学生对未来的规划较为迷茫。因此，教师与家长应充分了解高职学生的性格特点，有针对性地与高职学生进行沟通与交流，通过科学合理的方式引导学生建立起良好的三观，协助他们制定合理的职业生涯规划，建立起终身学习的思想理念，引导学生接受与就读专升本，从而帮助学生提升自我综合素养[2]。
3.2 提升学生读社会的认知度
由于学生的社会人士与阅历较低，无法正确地做出正确的人生选择，其中是否就读专升本则是大多数高职学生无法抉择的一个问题。因此教师与家长应充分协助学生对社会进行认识与了解，了解专升本对学生的人生发展与意义，让他们利用自身的见识与理解正确、合理地做出判断，而不是在家长或是在教师的规劝与强迫下，勉为其难地参加专升本。此种情况会导致学生在学习是出现积极性不强，缺乏学习欲望，甚至有可能会出现中途退学的情况。当學生对社会现状有了充分了解之后，大部分学生都能根据自身的实际情况合理地制定出未来的职业发展规划，并且对于是否选择专升本的继续教育的方式同样也有着非常深刻的认识。
3.3 使用现实案例进行教育
目前，社会上有着多个高职学生通过自我努力，接受继续学习与继续教育。在接受了更好、更优质的教育平台之后，他们的综合素养与知识水平得到了有效提升。在完成学业之后，他们多数都找到了理想且满意的工作岗位，由此可知，高职学生通过不断学习，同样也可以接触到更高等级、更好、更优质的教育，实现自我的人生规划与自我发展，在社会上取得成就。
此外，随着我国专升本与继续教育的不断完善，改革后的专升本难度急剧上升。同时，也表明了专升本与继续教育越来越受到社会的重视，终身学习也逐渐成为社会职业发展的必然需求。因此，通过现实案例教育的方式可以让学生清晰地了解与认识到社会上的实际情况，有效引导学生选择专升本的继续学习方式。
3.4 加强师资建设
为了加强专升本的教学资源，高职院校应积极加强师资建设，招聘教师时针对性提升教师的理论知识体系，并且定期组织开展教师技能的提升计划，从而不断提升高职院校的师资力量。此外，由于负责专升本的教师需要付出足够多的时间与精力，学校应对教师给予适当的精神补偿与物质补偿，并且充分肯定教师的付出。
高职院校还应制定相应的激励政策，将专升本通过率作为考核指标，对表现出色、通过率高的优秀教师要给予适当的激励，从而有效调动教师的积极性与主动性，保障专升本的教学质量。
3.5 构建完善的专升本教学体系
目前，大部分的高职院校都缺乏较为完善的专升本教学体系，为了推进学生终生学习的理念落实，高职院校应积极完善专升本的教学体系。学校应在入学第一年就开始选拔，根据学生的表现与意向进行筛选，并且利用线上课程、线下讲座的形式让学生进行学习，接受关于专升本的专业教学。
此外，高职院校还应积极普及专升本的具体内容，让学生充分了解专升本的实际流程与要求，从而形成一套完成的培养体系，不断促进与引导学生选择专升本的再学习计划。
4 结语
综上所述，专升本已然成为当前我国提升人才综合素养的重要途径。目前高职学生的专升本不再是以往的继续教育问题，而是上升到社会层面的人才培养问题。由于高职学生专升本的影响因素较多，教师应积极采取了解高职学生特点、提升学生读社会的认知度、使用现实案例进行教育、加强师资建设、构建完善的专升本教学体系等应对措施，有效地引导学生接受专升本的学习方式。
参考文献
[1] 刘小英，刘洁.影响高职学生备考专升本的心理因素分析及对策[J].时代教育，2018（5）：68.
[2] 华艳，何世峰.高职院校自考专升本助学问题分析及对策研究[J].铜陵职业技术学院学报，2018，17（4）：12-15.
[3] 周梦茹.高职学生专升本制度存在问题及对策研究[J].河南农业，2019（6）：13-14.
